Título: | BIOLOGÍA: NARRACIONES HECHAS CINE. POSIBILIDADES PARA SU ENSEÑANZA EN RELACIÓN CON EL SÉPTIMO ARTE : BIOLOGY: NARRATIONS MADE MOVIE THEATER. POSSIBILITIES FOR YOUR TEACHING IN RELATION TO SEVENTH ART ; Narrativas de filmes. Possibilidades e relação com o ensino de Biologia e sétimo arte |
Autores: | Sosa Vargas, Dayana Paola |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Pedagógica Nacional, 2019-03-18 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Bio-grafía; Vol 11 No 21 (2018): Jun-Dic Bio-grafía; Vol. 11 Núm. 21 (2018): Jun-Dic Bio-grafía; v. 11 n. 21 (2018): Jun-Dic 2027-1034 Derechos de autor 2019 Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Bio-Experiencias , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
Desde la descripción de las particularidades del contexto escolar, sobre los presupuestos de la imagen en movimiento, sus potenciaciones y el tipo de escenario al que se adscribe el cine en el que se encuentra inmersa la ciencia, el presente trabajo crea un puente de problematización sobre el lugar del maestro y el vínculo entre el cine y la enseñanza de la biología con estudiantes del curso 9- G en el colegio Cafam de Bogotá. El proyecto se desarrolló desde una metodología expuesta a modo de analogía con el guion cinematográfico. Esto permitió la presentación de los hallazgos y el análisis en acápites que problematizan cómo el estudiante construye su saber biológico a partir de la creación de cortometrajes y la observación de filmes o fragmentos de películas relacionadas con el contenido académico. Así se destaca que del pensar la relación del cine con la enseñanza dela biología se encuentra la posibilidad de transformación del maestro en biofilico (bio ‘vida’ o ‘vivo’ y bio del sueco ‘cine’ o ‘cinema’, filia ‘amor’), es decir, un maestro que piensa sus prácticas pedagógicas desde el cine. Por último se hace referencia a la importancia de diferenciar entre lo que muestra la pantalla y la biología del afuera para complementar el cine con otro tipo de experiencias sensoriales escolares. O presente trabalho emerge como parte da iniciação científica na formação do professor, gerando um problema que articula o papel deste, o filme e o ensino de biologia na escola. Reconhecendo os detalhes do contexto, os pressupostos da imagem em movimento, suas potencialidades e o local em que se desenvolvem os filmes que tratam da ciência. Neste sentido, o objetivo geral foi relacionar as possibilidades que tem os filmes com o ensino de biologia, sendo desenvolvido no estágio com estudantes de ensino médio, com total de 40 estudantes do Colegio Cafam em Bogotá. A metodologia do trabalho orienta-se como analogia ao roteiro cinematográfico, permitindo a apresentação dos resultados e análises das seções intituladas: O filme na escola, o filme e o ensino de biologia, aprofundando no conteúdo dos filmes e a construção do saber biologico de parte do estudante com a criação de curta-metragem, com relevância de diferenciar entre o “real” que é apresentado na tela e a biologia fora deste, complementando o filme com outras experiências sensoriais escolares. Também é de importância a relação entre o filme e o ensino de biologia diante a transformação do professor em um ser biofílico (Bio do grego vida ou vivo e Biodo Sueco filme), neste sentido pode-se dizer que o filme no ensina, porém, o professor desde seu saber pedagógico reflete o ensino, além da necessidade de criar novos espaços para a pesquisa educativa neste tema. |
En línea: | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/9718 |
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