| Título: | El camino de la enseñanza de las ciencias naturales a través de la pedagogía de la memoria. Un aporte inicial para pensar la enseñanza de la biología : THE PATH OF TEACHING NATURAL SCIENCES THROUGH THE PEDAGOGY OF MEMORY. AN INITIAL CONTRIBUTION TO THINKING ABOUT BIOLOGY TEACHING |
| Autores: | Trujillo Castro, Laura Marcela |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Bio-grafía; Vol 8 No 15 (2015): BIO-GRAFÍA: ESCRITOS SOBRE LA BIOLOGÍA Y SU ENSEÑANZA. JULIO 2015; 130.135 Bio-grafía; Vol. 8 Núm. 15 (2015): jul-dic; 130.135 Bio-grafía; v. 8 n. 15 (2015): jul-dic; 130.135 2027-1034 Derechos de autor 2016 Bio-grafia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Bio-ensayos , Open Access DRIVERset |
| Resumen: |
La enseñanza de la biología permeada por la pedagogía de la memoria permite identificar en primer lugar los acontecimientos, sucesos, datos y hechos que han posibilitado la construcción y la reconfiguración de los diferentes componentes estructurantes de la biología. En segundo lugar (desarrollado con mayor amplitud en el presente escrito), se identifica cómo, a partir del reconocimiento de la realidad histórica del país a través de la memoria, es decir, la remembranza y la comprensión de los sucesos que han configurado la historia del país, es posible la emergencia de la enseñanza de la biología desde una perspectiva contextual en vía de la apropiación y de la construcción de identidad. El reconocimiento de los sucesos y hechos permite trascender del dato memorístico para ubicarse desde una visión sistémica para la comprensión de los acontecimientos de una disciplina y de los sucesos de la historia de un país. En ese sentido, el presente escrito pretende dar una propuesta inicial, a partir de la pedagogía de la memoria y desde la perspectiva de educación como práctica institucional y acción social, que consiste en empezar a pensar la enseñanza de la biología como acto de apropiación biológica y contextual. The biology teaching is in relation whit the pedagogy of the memory, that allows to identify first the events, information and facts that have made possible the construction and the reconfiguration of the different structuring components of the biology. Secondly (developed with major extent in the written present), there is identified how from the recognition of the historical reality of the country from the memory, that is to say the memory and the comprehension of the events that have formed the history of the country, is possible the emergency of the biology teaching from a contextual perspective in route of the appropriation and of the construction of identity. The recognition of the events and facts allows to come out of the memory information to be located from a systemic vision for the comprehension of the events of a discipline and of the happening of the history of a country. In this sense, the written present tries to give an initial offer, from the pedagogy of the memory and from the perspective of education as institutional practice and social action, which consists of starting thinking the education of the biology as act of biological and contextual appropriation. |
| En línea: | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/4249 |
Ejemplares
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| ningún ejemplar |
