Título: | Vindication of study as educational concept: on learning / studying a language : Vindicación del estudio como concepto educativo: a propósito de aprender / estudiar una lengua |
Autores: | LARROSA BONDÍA, Jorge; Universidad de Barcelona |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Salamanca, 2019-09-05 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria; Vol. 31, núm. 2(jul-dic) (2019): Estudiar, investigaciones pedagógicas sobre su valor educativo; 131-151 2386-5660 1130-3743 10.14201/teri.2019312(jul-dic) COMUNICADO PROPUESTO PARA LOS DERECHOS DE AUTOR DE CREATIVE COMMONS1. POLÍTICA PROPUESTA PARA REVISTAS DE ACCESO ABIERTOLos autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: A) Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.B) Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.C) Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales), una vez publicado en la revista y citando a la misma ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access). 1. PROPOSED POLICY FOR OPEN ACCESS JOURNALSAuthors with work published in this journal accept the following conditions:A) Authors maintain their author's rights but grant the journal the right to initial publication, with the work licensed under the Creative Commons Attribution license, allowing third parties the right to use the published article on the condition that they reference the author of the work and the initial publication in this journal.B) Authors can enter into other additional independent contractual agreements for the non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g. including it in an institutional repository or publishing it in a book) on the condition that they clearly indicate that the work was originally published in this journal.C) Authors are allowed and recommended to publish their work on the Internet (for example on institutional and personal websites), following the publication of, and referencing the journal, as this could lead to constructive exchanges and a more extensive and quick circulation of published works (see The Effect of Open Access). PRIVACY STATEMENTAll names and email addresses included in this journal will be used exclusively for the purposes declared by the journal and will not be made available for any other purpose or to any other person |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | MONOGRÁFICO: ESTUDIAR , INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS SOBRE SU VALOR EDUCATIVO |
Resumen: |
This paper tries to develop the distinction between learning and studying trough an approach to the educational (and scholastic) relation with the language. Following Borges, Agamben and others, study appears as a relation of attention and care in which a materiality (the language) is revealed and made present. The idea of study can contribute to think education as oriented to the dis-closure of the world; can also contribute to elaborate a definition of school more morphological than functional, that is, oriented to the specificity of times, spaces, activities and immaterialities that constitute school; and can help to think the institutions of schooling separated of the meritocratic and competitive logics that constitute them when they are formatted from the point of view of learning. Through the introduction of the idea of study as a fundamental educational category, the paper also offers an alternative to the cognitive colonization of pedagogical theories and practices; and as a possibility for separate school (from the primary to University) from its subordination to the economic and bio-political logics of the cognitive capitalism. From this point of view, the paper opens the path to think about the difficulties (or the obsolescence) of study in a society (and a school) of learning. Este artículo pretende desarrollar la distinción entre aprendizaje y estudio en lo que concierne a la relación educativa (y escolar) con la lengua. Siguiendo a Borges, Agamben, Sloterdijk y otros autores, el estudio aparece aquí como una relación de atención y cuidado en la que una materia (la lengua) se revela o se hace presente. La idea de estudio puede contribuir a pensar la educación como orientada a la apertura mundo; puede contribuir también a elaborar una definición de la escuela más morfológica que funcional, es decir, orientada a la especificidad de los tiempos, los espacios, las actividades y las materialidades que constituyen la escuela; y puede ayudar a pensar las instituciones de escolarización fuera de las lógicas meritocráticas y competitivas que le son constitutivas cuando están formateadas desde el punto de vista del aprendizaje. Además, mediante la introducción de la idea de estudio como categoría educativa fundamental, el artículo se propone también ofrecer una alternativa a la colonización cognitiva de las teorías y las prácticas pedagógicas; así como ofrecer una posibilidad de separar la escuela (en todas sus modalidades, desde la primaria hasta la Universidad) de su subordinación a las lógicas económicas y bio-políticas del capitalismo cognitivo. Desde ese punto de vista, el artículo abre un camino para pensar sobre las dificultades (o la obsolescencia) del estudio en una sociedad (y en una escuela) del aprendizaje. |
En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teri.20524 |
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