Título: | Study Practices and the creation of a common world. Unearthing the educational dynamics of an urban farming initiative : Prácticas de estudio y la creación de un mundo en común. Desvelando las dinámicas educativas de una iniciativa de agricultura urbana |
Autores: | SCHILDERMANS, Hans; Katholieke Universiteit Leuven ; VANDENABEELE, Joke; Katholieke Universiteit Leuven ; VLIEGHE, Joris; Katholieke Universiteit Leuven |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Salamanca, 2019-09-05 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria; Vol. 31, núm. 2(jul-dic) (2019): Estudiar, investigaciones pedagógicas sobre su valor educativo; 87-108 2386-5660 1130-3743 10.14201/teri.2019312(jul-dic) COMUNICADO PROPUESTO PARA LOS DERECHOS DE AUTOR DE CREATIVE COMMONS1. POLÍTICA PROPUESTA PARA REVISTAS DE ACCESO ABIERTOLos autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: A) Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.B) Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.C) Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales), una vez publicado en la revista y citando a la misma ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access). 1. PROPOSED POLICY FOR OPEN ACCESS JOURNALSAuthors with work published in this journal accept the following conditions:A) Authors maintain their author's rights but grant the journal the right to initial publication, with the work licensed under the Creative Commons Attribution license, allowing third parties the right to use the published article on the condition that they reference the author of the work and the initial publication in this journal.B) Authors can enter into other additional independent contractual agreements for the non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g. including it in an institutional repository or publishing it in a book) on the condition that they clearly indicate that the work was originally published in this journal.C) Authors are allowed and recommended to publish their work on the Internet (for example on institutional and personal websites), following the publication of, and referencing the journal, as this could lead to constructive exchanges and a more extensive and quick circulation of published works (see The Effect of Open Access). PRIVACY STATEMENTAll names and email addresses included in this journal will be used exclusively for the purposes declared by the journal and will not be made available for any other purpose or to any other person |
Idiomas: | Inglés , Español |
Palabras clave: | MONOGRÁFICO: ESTUDIAR , INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS SOBRE SU VALOR EDUCATIVO |
Resumen: |
In this article, we propose study practices as a way to respond to the question Bruno Latour raised with regards to our current global predicament, namely where to land? In the first sections we explain the background of this question – socio-ecological challenges and transformations – and how study practices might help to offer an answer. The subsequent section sheds light on the theoretical developments in relation to which the notion of study practice has been conceived in the first place, in particular the methodological debates which saw a turn to practices on the one hand, and the theoretical discussions about the concept of study on the other hand. Analysis of the urban farming initiative Torekes in terms of a study practice allows for fleshing out the educational dynamics at play in such practices: composition, problematization, and attention. We contrast such an educational analysis with sociological and political analyses that understand this initiative as aimed at social cohesion or political subjectification respectively. In the last section, we argue how study practices, due to the ways in which they allow for the creation of a common world, might provide a response to the question how to live together on a damaged planet. En este artículo, proponemos una serie de prácticas de estudio como respuesta a la cuestión que planteó Bruno Latour respecto al dilema actual al que nos enfrentamos en todo el mundo; es decir, ¿dónde aterrizar? En las primeras secciones, explicaremos el fondo de esta cuestión (los retos y las transformaciones socioecológicas) y cómo pueden ayudar las prácticas de estudio a ofrecer una respuesta. La siguiente sección arrojará luz a los desarrollos teóricos en relación con aquello para lo que la noción de la práctica de estudio ha sido concebida en primer lugar, en concreto los debates metodológicos que presenciaron una vuelta a las prácticas por un lado, y los debates teóricos sobre el concepto del estudio por otro. El análisis de los torekes de la iniciativa de agricultura urbana en términos de una práctica de estudio permite desarrollar la dinámica educativa en juego en dichas prácticas: composición, problematización y atención. Contrastaremos dicho análisis educativo con diferentes análisis sociológicos y políticos que entienden que esta iniciativa pretende la cohesión social o la subjetivación política respectivamente. En la última sección, argumentaremos cómo las prácticas de estudio, debido a las formas en que permiten la creación de un mundo en común, pueden proporcionar una respuesta a cómo vivir juntos en un planeta dañado. |
En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teri.21199 |
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