| Título: | The affective life in Educational Theory. The treatment of emotions in the Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación : La vida afectiva en la Teoría de la Educación. El tratamiento de las emociones en el Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación ; La vie affective dans la Théorie de l’Éducation. Le traitement des émotions dans le Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación |
| Autores: | Prieto Egido, Miriam |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad de Salamanca, 2012-02-08 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria; Vol. 23, núm. 1 (2011); 107-129 2386-5660 1130-3743 10.14201/teri.2011231 COMUNICADO PROPUESTO PARA LOS DERECHOS DE AUTOR DE CREATIVE COMMONS1. POLÍTICA PROPUESTA PARA REVISTAS DE ACCESO ABIERTOLos autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: A) Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.B) Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.C) Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales), una vez publicado en la revista y citando a la misma ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access). 1. PROPOSED POLICY FOR OPEN ACCESS JOURNALSAuthors with work published in this journal accept the following conditions:A) Authors maintain their author's rights but grant the journal the right to initial publication, with the work licensed under the Creative Commons Attribution license, allowing third parties the right to use the published article on the condition that they reference the author of the work and the initial publication in this journal.B) Authors can enter into other additional independent contractual agreements for the non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g. including it in an institutional repository or publishing it in a book) on the condition that they clearly indicate that the work was originally published in this journal.C) Authors are allowed and recommended to publish their work on the Internet (for example on institutional and personal websites), following the publication of, and referencing the journal, as this could lead to constructive exchanges and a more extensive and quick circulation of published works (see The Effect of Open Access). PRIVACY STATEMENTAll names and email addresses included in this journal will be used exclusively for the purposes declared by the journal and will not be made available for any other purpose or to any other person |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | 1130-3743:ART |
| Resumen: |
What place have emotions taken in the definition of human being on which the Spanish Educational Theory has been built? What recognition has been given to the affective system in reflections about what is or must be education? These are both questions that the present article tries to answer. To do so, a review of the work that has been made within the Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación is presented, considering the important role it has played in shaping the Theory of Education in Spain. The answers to these questions come from the members of the seminar themselves, whose reflections in this regard are presented in a summarized but detailed way, in such way that the own reader is able to follow this development ¿Qué lugar han ocupado las emociones en la definición de ser humano sobre la que se ha construido la Teoría de la Educación española? ¿Qué reconocimiento se ha otorgado al sistema afectivo en la reflexión acerca de lo que es o ha de ser la educación? Éstas son las dos preguntas que el presente artículo pretende responder. Para ello se presenta una revisión del trabajo realizado en el seno del Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación, dado el papel destacado que éste ha desempeñado en la configuración de la Teoría de la Educación en nuestro país. Las respuestas a estas cuestiones vienen de la voz de los propios miembros del SITE, cuyas reflexiones a este respecto se presentan de manera resumida pero detallada, de manera que el propio lector pueda seguir su evolución. Quel lieu ont-ils occupé les émotions dans la définition de l’être humain sur laquelle on a construit la Théorie de l’Éducation espagnole? Quelle reconnaissance a-t-elle été accordée à l’appareil affectif dans la réflexion à propos de ce qu’elle est ou doit être l’éducation? Ce sont les deux questions auxquelles l’article présent essaie de répondre. Pour cela, on se présente une révision du travail developpé au sein du Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación, compte tenu du rôle éminent qu’il a joué dans la configuration de la Théorie de l’Éducation à l’Espagne. Les réponses à ces questions viennent de la voix des propes membres du SITE, dont les réflexions à ce sujet se présentent d’une manière résumée mais détaillée, pour que le prope lecteur puisse suivre son évolution |
| En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/8580 |
Ejemplares
| Estado |
|---|
| ningún ejemplar |
