| Título: | The optimization of learning in the university through its architecture: planning, human scale and living community : La optimización del aprendizaje en la Universidad a través de su arquitectura: planificación, escala humana y comunidad vivencial |
| Autores: | CAMPOS CALVO-SOTELO, Pablo; Universidad San Pablo ceu |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Ediciones Universidad de Salamanca, 2018-07-15 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Aula; Vol. 24 (2018): Gerontecnología y educación; 161-176 2174-0925 0214-3402 10.14201/aula201824 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | 0214-3402:EST |
| Resumen: |
Higher education, channelized through teaching & learning processes, is a necessary spatial experience; this conviction constitutes the essential theoretical foundation which supports the present article. With the intention of optimizing motivation of students towards their formation, it becomes transcendental to combine three of the principles of the Educational Campus paradigm: spatial planning, human scale and existential communities of learning & research. Through the planning process, universities can draw long term evolution of their places, paying special attention to those characterized by their human scale. With such a sound strategy, students will increase their feeling of belonging towards the Institution, building up easily true communities of learning & research. With all these topics in mind, the purpose of the present text is to remark for the future the need of conceiving higher education spaces inspired on the concept of Educational Campus, which respond from innovation and sensitiveness to the contemporary situation and trends, enriching both the motivation of its users towards formation as well as its transcendental social projection. La formación humana, canalizada a través de procesos de enseñanza-aprendizaje, es una experiencia necesariamente espacial; esta convicción constituye el fundamento teórico primordial sobre el que se sustenta el presente artículo. En aras de optimizar la motivación de los estudiantes hacia su formación, resulta trascendental combinar tres de los principios del paradigma del Campus Didáctico: planificación espacial, escala humana y comunidades vivenciales de aprendizaje e investigación. Mediante el proceso de planificación, las universidades pueden dibujar una evolución a largo plazo de sus lugares, prestando especial atención a aquellos caracterizados por su escala humana. Con tan sólida estrategia, los alumnos incrementarán su sentimiento de pertenencia para con la institución, construyendo con facilidad verdaderas comunidades de aprendizaje e investigación. Con todo ello, el propósito del presente texto es incidir en la necesidad de concebir de cara al futuro formatos arquitectónicos en clave de Campus Didáctico, que respondan desde la innovación y la sensibilidad a la situación y las tendencias contemporáneas en la educación superior, enriqueciendo tanto la motivación de cara a formación que han de protagonizar sus usuarios, como su trascendental proyección social. |
| En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/aula201824161176 |
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