| Título: | The historiographical construction of the educational object: school culture and liberalism in Portugal : La construcción historiográfica de la educación: cultura escolar y el liberalismo en Portugal ; A construção historiográfica do objecto educacional: cultura escolar e liberalismo em Portugal |
| Autores: | PEREIRA DE MAGALHÂES, Justino; Universidad de Lisboa |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Ediciones Universidad de Salamanca, 2013-11-14 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Historia de la Educación; Vol. 25 (2006); 131-152 2386-3846 0212-0267 |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | 0212-0267:ART |
| Resumen: |
The historiography of an epistemic object involves: a genealogy/contextualisation; the theoretical and substantive representation; the material proof. In Portugal, after the Absolute State had turned school into a state institution as an educational means for public instruction, the crucial stimulus behind the Liberal Revolution was the institution, nationalisation and official imposition of a school culture. Therefore, understanding and explaining the nature, substance, functioning, representation and appropriation of school culture is to present the historiographical construction of the educational object. In line with these methodological principles, the main object of this study is the education as a product of the school-society relation, in Portugal, in the mid 19th century. The intention is to show that there is a match between schooling and the cultural bases of the nation and that the education translates into school culture. As well as an introduction, the text has three sections aimed at: 1) a historical account that constitutes acknowledgement of a context and an order of the main facts, demarcating and enabling comprehension, in the form of a historical cycle, of the period focussed on; 2) an interpretation, explanation and attribution of meaning and representation and the evolution of the school-society relation; 3) proof and a summary of the appropriation of school education by Portuguese society. . A historiografia de um objecto epistémico envolve: uma genealogia/ contextualização; a representação teórica e substantiva; a matéria de prova. Em Portugal, após o Estado Absoluto haver estatalizado a escola, como meio educativo para a instrução pública, a tónica fundamental da Revolução Liberal foi a de instituir, nacionalizar e oficializar uma cultura escolar. Assim, compreender e explicar a natu- reza, a substância, o funcionamento, a representação e a apropriação da cultura escolar é apresentar a construção historiográfica do objecto educacional. Dando cumprimento a estes princípios metodológicos, o objecto principal deste estudo é o educacional como produto da relação escola-sociedade, em Portugal, por meados do século XIX. Pretende-se demonstrar que há uma correspondência entre escolarização e bases culturais da nação e que o educacional se traduz na cultura escolar. Para além de uma introdução, o texto tem três partes versando: 1) um historial que constitui o reconhecimento de um contexto e uma ordenação dos principais factos, delimitando e permitindo compreender, sob a forma de ciclo histórico, o perío- do abordado; 2) uma interpretação, explicação e atribuição de sentido à representação e à evolução da relação escola-sociedade; 3) uma comprovação e uma síntese da apropriação do educacional escolar, por parte da sociedade portuguesa. |
| En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/0212-0267/article/view/11176 |
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