| Título: | DIDÁCTICA DEL AULA INVERTIDA Y LA ENSEÑANZA DE FÍSICA EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO |
| Autores: | Pérez Rodríguez, Víctor Manuel ; Jordán, Edison ; Salinas, Gustavo |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad Regional Autónoma de Los Andes - Extensión Santo Domingo, 2020-04-26 |
| Dimensiones: | application/msword |
| Nota general: |
Mikarimin. Revista Científica Multidisciplinaria. e-ISSN 2528-7842; Vol. 6, Núm. 1 (2020): Enero-Abril; 93-106 2528-7842 Copyright (c) 2020 Víctor Manuel Pérez Rodríguez, Edison Jordán, Gustavo Salinas http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Ciencias de la Educación |
| Resumen: | El presente documento tiene como objeto utilizar el aula invertida o flipped classroom como una estrategia para mejorar los aprendizajes en los estudiantes, dando lugar a un auto aprendizaje y al desarrollo de capacidades de investigación, observación, reflexión, análisis, interpretación, síntesis en la adquisición de sus propios conocimientos. Por otro lado el docente se convierte en planificador de los materiales que investiga el estudiante en casa y facilitador en el aula, donde se abren foros y discusiones para aclarar las inquietudes y dudas de lo aprendido. La metodología para determinar si en la carrera de Ingeniería Industrial en Procesos de Automatización de la Universidad Técnica de Ambato se aplica el auto aprendizaje, se realizó una encuesta a profesores y estudiantes, observándose el desconocimiento de la estrategia del aula invertida, por lo tanto se considera que es necesario diseñar y planificar una clase utilizando esta estrategia, la misma que se convertirá en un sistema de acciones centrado en los interés de los estudiantes y el empoderamiento de su conocimiento.PALABRAS CLAVE: aula invertida; didáctica; enseñanza-aprendizaje.DIDACTICS OF THE INVERTED CLASSROOM AND PHYSICS TEACHING AT THE TECHNICAL UNIVERSITY OF AMBATOABSTRACTThe purpose of this document is to use the inverted classroom or flipped classroom as a strategy to improve student learning, leading to self-learning and the development of research, observation, reflection, analysis, and interpretation and synthesis skills in knowledge self-acquisition. On the other hand the teacher becomes a planner of the materials researched by the student at home and facilitator in the classroom, where forums and discussions are opened to clarify the concerns and doubts of what was learned. The methodology to determine if in the Industrial Engineering course in Automation Processes of the Technical University of Ambato the self-learning is applied, a survey was made to professors and students, observing the ignorance of the inverted classroom strategy, therefore considers that it is necessary to design and plan a class using this strategy, which will become a system of actions focused on the interests of students and the empowerment of their knowledge.KEYWORDS: flipped classroom; didactics; teaching-learning. |
| En línea: | http://45.238.216.13/ojs/index.php/mikarimin/article/view/931 |
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