Resumen:
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Este trabalho objetiva contribuir para a pesquisa em Educação no Brasil, por meio da análise da produção científica dos Programas de Pós-graduação em Educação, representadas pelos indicadores de produção avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES), fundação do Ministério da Educação (MEC). De forma mais específica, analisam-se os seguintes indicadores: distribuição de programas de pós-graduação em Educação no Brasil por regiões; distribuição de programas de pós-graduação em Educação no Brasil, por conceito nessas regiões; ano de início dos programas e conceito do programa; número de docentes e conceito do programa; média de dissertações e teses; média de artigos por Qualis e média de outras publicações (capítulos de livros, livros, verbetes, coletâneas, trabalhos em anais, produção artística e outros). Como procedimento de pesquisa, utilizou como fonte, a Planilha Comparativa da Avaliação Trienal da área de Educação, no Portal CAPES, referente à avaliação do último triênio (2010 a 2012), para o conjunto de 121 programas de pós-graduação existentes no país. A partir dos dados contidos nesta planilha, considerando um conjunto de indicadores representativos das atividades dos programas de pós-graduação, foram construídas tabelas de dupla classificação a fim de se observarem a relevância e o impacto dos diferentes indicadores utilizados pela CAPES no conceito a ser atribuído aos programas. As conclusões apontam uma tendência de associações entre os indicadores e o conceito do programa, ratificando a relação entre o conceito obtido e o padrão de desempenho científico e qualidade dos programas.
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