| Título: | De la Neurociencia a la Docencia. Descripción de la madurez neuropsicológica, análisis de constructos y relaciones con el aprendizaje |
| Autores: | Reina Fernández, Azucena |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Idiomas: | |
| Palabras clave: | Estado = Publicado , Materia = Ciencias Biomédicas: Psicología: Neuropsicología , Materia = Humanidades: Educación: Métodos de investigación en educación , Materia = Humanidades: Educación: Psicología de la educación , Materia = Humanidades: Educación: Enseñanza primaria , Tipo = Ponencia o Póster de Seminario , Congreso , etc |
| Resumen: |
Introducción: El presente resumen recoge datos parciales de la Tesis Doctoral en desarrollo con el título: De la Neurociencia a la Docencia. Implementación de un programa neuroeducativo en la escuela, en el Colegio Público Madre Teresa de Calcuta, en la zona sur de Madrid. Objetivos: (1) Conocer la madurez neuropsicólogica de la muestra. (2) Analizar las relaciones entre constructos neuropsicológicos y aprendizaje. (3) Identificar predictores de aprendizaje para el área de lengua. (4) Identificar otras variables relevantes para el diseño del programa. Método: Evaluación de la madurez neuropsicológica y de la atención de 100 alumnos de 1º de educación primaria, a través de las pruebas Cumanín, Enfen y Csat-R y posterior análisis descriptivo y predictivo de los constructos, analizando la relación entre ellos y con la conducta observada en el aula, a través de diferentes estadísiticos de frecuencia, de regresión lineal y ANOVAs intersujetos. Resultados: Los datos obtenidos reflejan que existen relaciones positivas y negativas entre constructos con un pequeño impacto probabilístico, pero que el análisis detallado de las mismos puede resultar de utilidad para el diseño educativo. Observamos que existen relaciones positivas entre la lectura y otros índices como son: el lenguaje articulatorio, la fluidez fonológica, la capacidad de planificación y la ejecución dual, mientras que otras variables como la naturaleza del estímulo y la inteligencia fluida deben ser consideradas en el diseño metodológico. Conclusiones: El enfoque neuroeducativo a través del diseño experimental puede aportar conocimiento de utilidad para optimizar la respuesta educativa escolar. |
| En línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/60322/1/De%20la%20Neurociencia%20a%20la%20Docencia.%20Descripci%C3%B3n%20de%20la%20madurez%20neuropsicol%C3%B3gica%2C%20an%C3%A1lisis%20de%20constructos%20y%20relaciones%20con%20el%20aprendizaje.pdf |
Ejemplares
| Estado |
|---|
| ningún ejemplar |
