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Título:
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Nuevas herramientas multidimensionales para el desarrollo de competencias profesionales en las Prácticas Erasmus+ de futuros maestros en Educación Bilingüe
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Autores:
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Steele, Anna ;
Casado Casado, Jesús ;
Alba Pastor, Carmen ;
Domínguez Martínez, Juan Carclos ;
Garcia Solana, Jaime ;
López Medina, Esteban Francisco ;
Sánchez Serrano, Jose Manuel ;
Fontana Abad, Mónica ;
Zubillaga del Río, Ainara ;
Arcos Checa, Marina
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Tipo de documento:
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texto impreso
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Fecha de publicación:
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2017-10-06
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Dimensiones:
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application/pdf
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Nota general:
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info:eu-repo/semantics/openAccess
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Idiomas:
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Palabras clave:
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Estado = Presentado
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Materia = Humanidades: Educación: Educación multicultural
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Materia = Humanidades: Educación: Enseñanza de la lengua y la literatura
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Materia = Humanidades: Educación: Métodos de enseñanza
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Materia = Humanidades: Educación: Organización escolar
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Materia = Humanidades: Educación: Formación del profesorado
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Materia = Humanidades: Educación: Enseñanza primaria
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Tipo = Proyecto de Innovación Docente
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Resumen:
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Los estudiantes del Grado en Educación Primaria (Mención en Inglés/Ed. Bilingüe) progresan durante sus Prácticas Erasmus de la fase, "aprender para enseñar" a la de "enseñar para aprender", con un enfoque AICLE y un plan de apoyo presencial y a distancia de los tutores universitarios. Antes de realizar las prácticas en colegios europeos, los futuros maestros participan en cinco seminarios interactivos en los que aprenden a utilizar herramientas multidimensionales para trabajar distintos aspectos docentes que van desde la planificación en diferentes sistemas educativos hasta la implementación de actividades para el aula de primaria, enfocando las competencias clave en la educación europea y las competencias profesionales del Grado. Esta formación se ha llevado a cabo en equipo con profesores y personal de varios departamentos de la Facultad de Educación (DLL, DOE, MIDE y Biblioteca Académica), con el fin de facilitar a los futuros maestros las herramientas tales como las nuevas tecnologías, el Diseño Universal para el Aprendizaje (CAST) y los diarios reflexivos. Éstos últimos enfocan sistemas educativos, metodología y habilidades docentes, y la organización de datos en plantillas de observación activa. Hay además una formación progresiva en escritura académica en inglés. Todo lo anterior ha dado como resultado la mejora de la estructura, contenido y expresión académica que se refleja en la Memoria de Prácticas y Trabajo Fin de Grado (TFG) redactados en inglés. Así la Facultad de Educación y los sistemas educativos se enriquecen mutuamente, con el objetivo de compartir y aumentar la calidad y valores en la enseñanza más allá de las fronteras nacionales.
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En línea:
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https://eprints.ucm.es/id/eprint/44972/7/Memoria%20final%20Innova%20Docencia%20166%20.pdf
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