| Título: | Experiencia de enseñanza y aprendizaje interdisciplinares para la generación de conocimientos básicos sobre inclusión educativa y su proyección social |
| Autores: | Macias Gómez, Escolástica ; Aguilera García, José Luis ; Gil Hernández, Soledad ; Jiménez González, Mª Isabel ; Rodríguez Sánchez, Manuel ; Villalba Muñoz, Carmen |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Fecha de publicación: | 2016-02-02 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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| Palabras clave: | Estado = Presentado , Materia = Humanidades: Educación: Formación del profesorado , Tipo = Proyecto de Innovación Docente |
| Resumen: |
INTRODUCIÓN: La educación superior tiene como cometido básico promover en los alumnos la generación de un conocimiento que les impulse y oriente para contribuir al progreso de la sociedad, desde el respeto a los derechos humanos y los principios de equidad. Así, los aspirantes a docentes deben elaborar conocimientos básicos para promover la inclusión desde la diversidad (Ainscow, 2001; Dyson, 2007). Esto exige en los alumnos el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico, desde el que elaboren su sentido del conocimiento sobre inclusión educativa para su proyección social, con el que vayan conformando competencias profesionales en las que las interacciones humanas, desde planteamientos inclusivos, son esenciales. OBJETIVOS: 1) identificar temáticas transversales sobre inclusión y evaluar el grado de conocimientos que sobre ellas tienen los alumnos; 2) desarrollar una experiencia innovadora con alumnos de distintas asignaturas para seleccionar temáticas básicas sobre el sentido de la inclusión en la sociedad y, en consecuencia, en la escuela y, 3) implementar procedimientos de enseñanza y aprendizaje compartidos, complementados con sesiones de tutoría individualizada y pequeño grupo. MÉTODO Los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios: inicial y final, para identificar el nivel de conocimiento y actitudes de los alumnos acerca de la barreras para la inclusión, atención a la diversidad y las medidas de coordinación entre profesionales, para realizar un contraste en el avance de los conocimientos y actitudes, después de ser tratados las temáticas en clase. La técnica de trabajo fue los Grupos de discusión, integrados por alumnos y docentes en los que las ideas se expusieron, se contrastaron académicamente, se debatieron y se desarrollaron para ser tratadas en las asignaturas, de manera transversal. CONCLUSIONES: Los resultados muestran aumento de las actitudes positivas iniciales hacia la atención a la diversidad, interés manifiesto y conocimientos más amplios asentados sobre el tema. |
| En línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/35489/1/Memoria_334Final2016.pdf |
Ejemplares
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