| Título: | Currículo y vivencia : Curriculum and experience |
| Autores: | Sánchez, José |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Instituto de Filosofía. Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019-01-08 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Aporía · Revista Internacional de Investigaciones Filosóficas; Núm. 16 (2018): Aporía. Revista Internacional de Investigaciones Filosóficas; 51-61 Aporia · International Journal for Philosophical Investigations; No. 16 (2018): Aporía. International Journal for Philosophical Investigations; 51-61 0719-9589 0718-9788 10.7764/aporia.16 Derechos de autor 2019 José Sanchez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos |
| Resumen: |
El currículo es una selección consciente de contenidos que impactan en el aprendizaje, la enseñanza y evaluación, con el propósito de responder a preguntas como: qué, cómo, para qué y por qué del aprendizaje. Al ser considerado un acuerdo político que implica diálogo social, está sometido a una realidad socio-histórica previa, producida por la vida en sus múltiples expresiones, de allí su etimología de caminata, jornada o carrera, y que lo transforma en una expresión simbólica, a causa del relativismo que emerge de la propia vida como hecho nuclear de la historia. Asimismo, el currículo requiere del texto como modelo para comprender el campo práctico de la acción, en la medida en que imitacreativamente las acciones humanas al diseñar perfiles profesionales, los cuales transfiguran la realidad educativa, en este aspecto el currículo es poético. The curriculum is a conscious selection of contents that impact on learning, teachingand evaluation, with the purpose of answering questions such as: what, how, for whatand why of learning. Being considered a political agreement that implies social dialogue, itis subject to a previous socio-historical reality, produced by life in its multiple expressions,hence its etymology of walking, journey or career, which transforms it into a symbolic expression, because of the relativism that emerges from one’s life as a nuclear fact of history. Likewise, the curriculum requires the text as a model to understand the practical field of action, in the way that it creatively imitates human actions when designing professional profiles, which transfigure the educational reality, in this aspect the curriculum is poetic. |
| En línea: | http://ojs.uc.cl/index.php/aporia/article/view/663 |
Ejemplares
| Estado |
|---|
| ningún ejemplar |
