| Título: | An alternative to additional training: pills : Una alternativa complementaria a la formación: las píldoras |
| Autores: | Rebollo-Quintela, Nuria ; Espiñeira-Bellón, Eva |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2015-11-28 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2015) - XIII CIG-PP; 091-094 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2015) - XIII CIG-PP; 091-094 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2015) - XIII CIG-PP; 091-094 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2015) - XIII CIG-PP; 091-094 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2015) - XIII CIG-PP; 091-094 2386-7418 10.17979/reipe.2015.0.10 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 10: MODELOS Y PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN |
| Resumen: |
This study analyzes the training needs of 64 students of the Faculty of Educational Sciences (University of A Coruña) in preparing its Final Degree (TFG) or Master´s Degree (TFM). An instrument composed of 15 items to evaluate on a Likert scale with five response options was applied. The results show that students presents training needs related to the development of the research process and methodology of how to deal with the preparation of their presentation and the skills relate to his public exposure. La puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha desencadenado una serie de cambios, entre ellos, las reformas educativas que cada Estado miembro ha llevado a cabo. En España el Real Decreto 1393/2007 de 29 de Octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales regula que los títulos de Grado deben terminar con la elaboración y defensa de un trabajo fin de grado. Este trabajo debe plasmar las competencias adquiridas por los estudiantes a lo largo de sus estudios, pero ¿el alumnado tiene la suficiente formación para poder llevar a cabo este cometido? ¿Cuáles son los problemas a los que se enfrentan? El fin de nuestra investigación es dar respuesta a esta serie de interrogantes a partir de una evaluación de las necesidades formativas de los estudiantes que se encuentran en el periodo de elaboración del TFG o TFM -último curso- en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña. El Grupo GIACE (Grupo de Investigación e Avaliación Educativa) ha desarrollado una experiencia de innovación formativa bajo la denominación de “píldoras formativas para la elaboración y presentación del TFG y TFM” en la que se han ofertado 9 sesiones en diferentes temáticas utilizando éstas para la identificación de otras necesidades. La muestra está formada por 63 estudiantes de grado y master de los títulos de Grado en Educación Infantil, Educación Social, Educación Primaria, Grado en Logopedia y Máster en Psicopedagogía y Master en Dirección, Gestión e Innovación de Instituciones Escolares y Socioeducativas. Para la recogida de la información se ha aplicado un instrumento compuesto por 15 ítems a valorar en una escala Likert con cinco opciones de respuesta. Los resultados obtenidos muestran que el alumnado de estas titulaciones presenta necesidades formativas relacionadas principalmente con el desarrollo de proceso de investigación y metodologías de cómo afrontarlos, con la preparación de la presentación del trabajo a través de herramientas informáticas y con las competencias relacionas con su exposición pública. |
| En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.10.470 |
Ejemplares
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| ningún ejemplar |
