| Título: | Emotional Intelligence in Galicians students from Junior High-School : La inteligencia emocional en estudiantes gallegos de ESO |
| Autores: | Fernández, Lorena ; Rodríguez, Alba ; Armada, Estela |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2015-10-26 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 033-038 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 033-038 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 033-038 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 033-038 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 033-038 2386-7418 10.17979/reipe.2015.0.01 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE , MEMORIA Y MOTIVACIÓN |
| Resumen: | La educación, en sus diversas manifestaciones, nos acompaña desde el momento en que nacemos. Uno de los ámbitos educativos por excelencia es la escuela, en su sentido amplio; en el que pasamos muchas horas de nuestra infancia, adolescencia y juventud. Indagar científicamente en todos los aspectos relacionados con ella a fin de mejorar al máximo los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como contribuir al conocimiento de los problemas que surgen en los estudiantes y ensayar posibles alternativas serían las bases que fundamentan este trabajo. En este estudio se hace un análisis de la Inteligencia Emocional (IE) cuyos objetivos son profundizar en el conocimiento de la Inteligencia Emocional, examinar la influencia de distintas variables sobre ella y diseñar una propuesta de intervención con el fin de mejorar sus habilidades emocionales. El estudio, cuya muestra es de 168 individuos, se realizó aplicando diversos cuestionarios: un cuestionario ad hoc que estudia diversas variables sociodemográficas y el Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) que estudia y mide las tres dimensiones clave de la inteligencia emocional (percepción, comprensión y regulación emocional). Los resultados ponen de manifiesto que en la dimensión de percepción emocional quienes obtienen mayores puntuaciones son las adolescentes de 12 años de edad mientras que en las dimensiones de comprensión de sentimientos y regulación de emociones el perfil obtenido es el de un adolescente de entre 12 y 13 años. En consecuencia, en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) se debe fomentar la inteligencia emocional para alcanzar y garantizar el éxito profesional y de nuestras vidas, pues el aprendizaje de aspectos sociales y emocionales, facilitan la adaptación del alumnado a un mundo cambiante, con constantes y peligrosos desafíos. |
| En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.01.206 |
Ejemplares
| Estado |
|---|
| ningún ejemplar |
