Título: | Teacher emotional intelligence questionnaire: adaptation and validation of the “Emotional Skills and Competence Questionnaire” : Cuestionario de inteligencia emocional del profesorado: adaptación y validación del “Emotional Skills and Competence Questionnaire” ; Questionário de inteligência emocional do professor: adaptação e validação do “Emotional Skills and Competence Questionnaire” |
Autores: | Valente, Sabina ; Lourenço, Abílio Afonso |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2020-07-01 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. 7 No. 1 (2020); 12-24 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. 7 Núm. 1 (2020); 12-24 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. 7 No. 1 (2020); 12-24 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. 7 Núm. 1 (2020); 12-24 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; v. 7 n. 1 (2020); 12-24 2386-7418 10.17979/reipe.2020.7.1 Derechos de autoría (c) 2020 Sabina Valente, Abílio Afonso Lourenço https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: |
Emotional intelligence is a growing area of interest in education. Up to now, however, little research attention has been paid to the question of teacher emotional intelligence, probably owing to the lack of assessment tools. The aim of the study reported here was to adapt and validate the Emotional Skills and Competence Questionnaire (ESCQ) for Portuguese teachers. ESCQ is a self-report instrument for measuring emotional intelligence, based on the theoretical model of Mayer and Salovey (1997). A sample of 958 school teachers was supplied with the following survey instruments: the Emotional Skills and Competence Questionnaire for Teachers (ESCQ-T), and the Rahim Organizational Conflict Inventory-II – Portuguese Version in School Context (ROCI-II-PViSC). The statistical analysis included structural equation modelling using SPSS/AMOS 25 to adapt and validate the ESCQ-T, an instrument for assessing teacher emotional intelligence. The results of the confirmatory factor analysis showed a good fit with the original factor structure. The ESCQ-T also showed a robust reliability coefficient and good psychometric validity and reliability. The study demonstrates that the Portuguese version of the ESCQ-T is a valid instrument for assessing teacher emotional intelligence and may be used in future studies and in relation to educational practice. A inteligência emocional tem motivado um interesse progressivo no domínio da educação. No entanto, não tem sido suficientemente investigada em professores. Como tal, este estudo teve por objetivo adaptar e validar o Emotional Skills and Competence Questionnaire (ESCQ) para professores portugueses. O ESCQ constitui um instrumento de autorrelato da inteligência emocional, tendo por base o modelo teórico de Mayer e Salovey (1997). A amostra foi constituída por 958 professores dos ensinos básicos e secundário. Foram administrados os seguintes questionários: Questionário de Inteligência Emocional do Professor (QIEP), e o Rahim Organizational Conflict Inventory-II– Portuguese Version in School Context (ROCI-II-PViSC). A análise estatística incluiu a técnica de modelação de equações estruturais, tendo por suporte o SPSS/AMOS 25. Desta adaptação e validação resultou o QIEP, um instrumento de avaliação da inteligência emocional para professores. Os resultados da análise fatorial confirmatória demonstram o ajustamento da estrutura fatorial original. O QIEP apresentou um coeficiente de confiabilidade robusto e as diversas características psicométricas evidenciaram a adequada validade e fiabilidade do instrumento. Em conclusão, os resultados deste estudo fornecem evidências de que o QIEP pode ser usado como instrumento para avaliar a inteligência emocional dos professores, no contexto português, podendo ser usado em futuros estudos e práticas educativas. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2020.7.1.5480 |
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