Título: | Aprendizagens ressignificadas pelas TIC: uma investigação-ação com os professores da educação básica paranaense |
Autores: | Maneira, Simone ; Gomes, Maria João |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2015-12-15 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 13 (2015) - XIII CIG-PP; 153-157 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 13 (2015) - XIII CIG-PP; 153-157 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 13 (2015) - XIII CIG-PP; 153-157 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 13 (2015) - XIII CIG-PP; 153-157 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 13 (2015) - XIII CIG-PP; 153-157 2386-7418 10.17979/reipe.2015.0.13 |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA |
Resumen: | O presente trabalho apresenta o enredo de um projeto de investigação de doutoramento em Ciências da Educação que vem trabalhar a questão da democratização das TIC ao saber docente. Nesta perspetiva, traz a compreensão de que o distanciamento entre as iniciativas de integração da Tecnologia Educativa ao saber docente, reúne questões de ordem social, política e econômica. Dado o fundamento, busca implementar um curso de formação continuada que possa trazer essa tecnologia educativa ao conhecimento do professor, levando-o para uma reflexão do processo formativo como fenómeno de integração das práticas pedagógicas à Sociedade da Informação e do Conhecimento. Para tanto, esta tarefa reforça a Investigação-Ação como metodologia que evidencia um trabalho prático, moral e crítico, intervindo, possivelmente, no desempenho profissional dos docentes, na intenção de uma melhoria do processo pedagógico. Desse modo, reconhece a escola e seus professores como fonte direta de dados, onde a descrição dos mesmos considera o processo e os resultados de forma indutiva, permitindo que os participantes possam significar a chave para o desfecho do trabalho. Neste contexto, esta produção enfatiza uma leitura em relação ao processo cultural escolar e a organização das políticas educativas em TIC no estado do Paraná, Brasil, visualizando a questão da disseminação das TIC junto ao sistema público de Educação Básica. Na mesma ação, ressalta os pontos de ligação entre as estruturas macro e micro, como forma de conhecimento e fundamentação teórica de base para a compreensão da relação entre as políticas públicas e o chão da escola. Numa operacionalização das variáveis busca encontrar a relação entre os professores de educação Básica do Estado do Paraná e as TIC pretendendo averiguar: as condições encontradas dentro das escolas para a viabilização do uso das TIC, a perceção e a recetividade dos professores para com as TIC e suas práticas pedagógicas, o grau de participação dos professores na capacitação online junto ao reconhecimento do potencial das TIC e os impactos desse fenómeno nas suas práticas de ensino. Dado o marco situacional, e com a recolha de dados a ser sistematizada e analisada, partir-se-á para o desenvolvimento do curso online, estruturando-o de acordo com os anseios e dificuldades demonstradas pelos participantes da pesquisa, considerando as TIC e a gama de possibilidades de sua democratização e integração aos saberes docentes. Acredita-se que esta pesquisa vai de encontro às necessidades de maior informação científica sobre o processo de formação continuada dos professores junto às TIC e seus impactos. No mesmo segmento, pretende contribuir para a mudança de práticas pedagógicas, esperando a repercussão social e intelectual do curso de capacitação online ao ato educativo, numa possível imersão docente de sustentabilidade, atualização e mobilidade pedagógica em TIC. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.13.481 |
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