| Título: | A teoria-prática do professor-formador: contextualizações na formação |
| Autores: | Stano, Rita de Cássia Magalhães Trindade ; Coimbra, Camila Lima |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2017-12-17 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 12 (2017) - XIV CIG-PP; 33-36 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 12 (2017) - XIV CIG-PP; 33-36 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 12 (2017) - XIV CIG-PP; 33-36 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 12 (2017) - XIV CIG-PP; 33-36 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 12 (2017) - XIV CIG-PP; 33-36 2386-7418 10.17979/reipe.2017.0.12 |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | XIV Congreso Psicopedagogía. Área 12: POLÍTICAS Y REFORMAS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR |
| Resumen: | O estudo objetivou apreender a relação entre conceitos teóricos e práticas de ensino de 8 professores de uma Universidade Pública Brasileira de cursos de Licenciatura em disciplinas de Fundamentos da Educação, considerando planejamento, forma, recurso e avaliação das aulas. Os dados apontam um contexto ambíguo da formação docente quando o teórico é incoerente com técnicas/recursos de ensino, desarticulado da avaliação emancipatória. A pesquisa revela descompasso entre discurso de formação e repertório da docência traduzido nas ações do ensino de tais disciplinas trazendo para o currículo de formação alguns desafios importantes em nível de organização e estrutura |
| En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2017.0.12.2391 |
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