Título: | Evaluación neuropsicológica de las dificultades de aprendizaje lectoescritoras en el aula |
Autores: | Balado Alves, Claudia ; Rivas Torres, Rosa María ; López-Gómez, Santiago ; Taboada Ares, Eva María |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2017-12-15 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP; 163-168 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP; 163-168 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP; 163-168 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP; 163-168 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2017) - XIV CIG-PP; 163-168 2386-7418 10.17979/reipe.2017.0.01 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE , MEMORIA Y MOTIVACIÓN |
Resumen: | Las dificultades lectoescritoras –dislexia– afectan a un 5-10% de los niños en edad escolar. Se trata de un trastorno que conlleva múltiples consecuencias negativas en los diferentes ámbitos del desarrollo. Para conseguir reducir dicha prevalencia y mejorar los resultados de las intervenciones, se hace necesaria la detección precoz. Para ello, se necesita de una evaluación temprana capaz de detectar a aquellos niños en riesgo de desarrollar el trastorno. De acuerdo con ello, el objetivo de este trabajo ha sido confeccionar, desde la perspectiva de la neuropsicología escolar, una propuesta de evaluación para la detección temprana de estas dificultades. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2017.0.01.2485 |
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Estado |
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