Título: | Socioaffective characteristics of gifted children participating in an extracurricular program : Características socioafectivas de niños con altas capacidades participantes en un programa extraescolar |
Autores: | López-Aymes, Gabriela ; Vázquez, Nancy ; Navarro, Martha Itzel ; Acuña, Santiago Roger |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2015-12-11 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 11 (2015) - XIII CIG-PP; 085-090 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 11 (2015) - XIII CIG-PP; 085-090 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 11 (2015) - XIII CIG-PP; 085-090 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 11 (2015) - XIII CIG-PP; 085-090 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 11 (2015) - XIII CIG-PP; 085-090 2386-7418 10.17979/reipe.2015.0.11 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES |
Resumen: |
Among the studies on the socio-affective characteristics of gifted students, you can find two approaches. The first states that these students cope better personal conflicts and social tan peers without higher capacities. The second evidence that these students are at risk for emotional and social problems is provided. In that sense, the objective of this research is to understand the socio-affective characteristics that gifted children have at the beginning of a school enrichment program of social and emotional court, in order to direct educational services. El objetivo de esta investigación es conocer las características socio-afectivas que presentan niños con altas capacidades al inicio de un programa de enriquecimiento extracurricular de corte socioafectivo (Programa Integral Para Altas Capacidades-PIPAC, México). Entre los estudios sobre el tema, se pueden encontrar dos enfoques. En el primero se afirma que estos alumnos afrontan mejor los conflictos personales y sociales que sus iguales sin altas capacidades. En el segundo se aporta evidencia de que estos alumnos están en riesgo de padecer problemas emocionales y sociales. En ese sentido, nos interesa seguir indagando para poder ofrecerles una atención educativa más adecuada. Tipo de estudio: descriptivo. Participantes: cinco niños con altas capacidades intelectuales entre 8 y 12 años de edad. Instrumentos: TAMAI, BASC, CEIC. Resultados: el 60% de los participantes muestra un buen ajuste socioafectivo y tiene un conocimiento adecuado de estrategias de interacción social, mientras que el resto muestra niveles bajos o medios en dichas habilidades. Con base en estos resultados podemos afirmar que los niños con altas capacidades no representan un grupo homogéneo en características socioafectivas, las cuales están mediadas por múltiples factores. Proponemos adecuaciones al programa de enriquecimiento extraescolar recomendaciones para la atención educativa. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.11.519 |
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