Título: | Education as empowerment in the point of view of development: a discussion of models : A educação como empoderamento na ótica do desenvolvimento: uma discussão de modelos |
Autores: | Barbosa, Manuel Gonçalves |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2015-10-21 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 04 (2015) - XIII CIG-PP; 009-013 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 04 (2015) - XIII CIG-PP; 009-013 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 04 (2015) - XIII CIG-PP; 009-013 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 04 (2015) - XIII CIG-PP; 009-013 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 04 (2015) - XIII CIG-PP; 009-013 2386-7418 10.17979/reipe.2015.0.04 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 4: EDUCACIÓN , DESARROLLO Y EXPRESIONES ARTÍSTICAS |
Resumen: |
We present in this communication a thesis of ressignification of education as empowerment focusing on a fair development agenda, dignified and inclusive, and we equate their main types or models, assuming that the empowerment, because of referring to several ideological connotations, does not allow to aim for consensus when it comes to taking it as a distinctive sign or as a brand image of an education whose main focus is the promotion of a human development truly committed to meet the normative expectations of people in terms of justice, respect, dignity, freedom and fundamental rights for everyone. Diante da possibilidade de assistirmos, muito em breve, à definição de uma nova agenda global para o desenvolvimento, certamente, como tudo indica, dando centralidade às pessoas, aos seus problemas e às suas aspirações, e face à iminência de se reafirmar, mais uma vez, o carácter estratégico da educação na realização de agendas desse tipo, conviria averiguar se é chegado o momento de reinvestir a educação com o significado de empoderamento e se essa operação de ressemantização, de amplas consequências teóricas e práticas, pode gerar consensos alargados na comunidade de todos aqueles e aquelas que pensam e fazem educação nos mais variados contextos e ambientes. Como hipótese de trabalho e linha condutora de uma reflexão sobre o fenómeno educativo, a ressignificação da educação como empoderamento na ótica do desenvolvimento pode ser interessante para abrir novos horizontes de investigação educacional e, espera-se, novas formas ou modalidades de operacionalização da educação com pessoas, grupos e coletividades. Ainda assim, importa estar precavido, pois essa articulação da educação com o empoderamento no quadro de orientações programáticas sobre desenvolvimento pode tornar-se equívoca e fonte de debates sem sentido se não se realiza um trabalho de elucidação de tendências e perspetivas, seja no que concerne a relação entre a educação e o desenvolvimento, relação que pode levar, como esperamos mostrar, a abrir a «caixa negra» do empoderamento, seja no que concerne a constituição da educação como ato de empoderamento, quer dizer, como processo que investe no reforço ou aquisição de poder de sujeitos individuais e, eventualmente, de sujeitos coletivos. Só a esta luz cabe discutir os vários modelos que dão corpo à educação como empoderamento e se é realista almejar um consenso alargado em torno desse novo significado de educação no quadro das perspetivas mais abrangentes de desenvolvimento humano. A conclusão deste exercício reflexivo é que tal consenso se revela enganador e a vários títulos problemático, pois estão em presença, digladiando-se, diferentes conceções ideológicas de empoderamento. Seja como for, e numa perspetiva suficientemente ampla de educação para o desenvolvimento, faz todo o sentido ressignificar a educação como processo de empoderamento. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.04.144 |
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