| Título: | Effects of a voice recognition system on phonological awareness and reading skills in Spanish preschool children : Efectos de un sistema de reconocimiento de voz en la conciencia fonológica y las habilidades de lectura de niños preescolares españoles || Effects of a voice recognition system on phonological awareness and reading skills in Spanish preschool children |
| Autores: | Fernández-Amado, María-Luz ; Tuñas-García, Alejandro ; Peralbo-Uzquiano, Manuel ; Mayor-Cinca, María A. ; Zubiauz de Pedro, Begoña ; García-Fernández, Manuel |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2016-11-30 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. 3 No. 2 (2016); 131-139 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2016); 131-139 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. 3 No. 2 (2016); 131-139 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2016); 131-139 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; v. 3 n. 2 (2016); 131-139 2386-7418 10.17979/reipe.2016.3.2 |
| Idiomas: | Inglés |
| Palabras clave: | Artículos |
| Resumen: |
The main aim of this research is to analyse the effects of a Voice Recognition System (VRS) used for improving phonological awareness and reading skills of preschool children. A quasi-experimental pre/post-test design with non-equivalent control group was used in third year of preschool education. The pupils (n=18) were randomly assigned to an experimental or control group. The experimental group received seven training sessions on the use of VRS. The pre/post-test evaluation of phonological awareness and reading skills was carried out by LolEva, a test in a software format (Peralbo et al., 2015). Our results show a significant improvement in the experimental group in connection with phonemic and syllabic awareness. Improvements were also observed, although not statistically significant, in reading skills. El objetivo principal de esta investigación es analizar los efectos de un sistema de reconocimiento de voz (SRV) utilizado para mejorar la conciencia fonológica y las habilidades lectoras de niños en edad preescolar. Se utilizó un diseño cuasi experimental pre/post-test con grupo control no equivalente en tercero de educación preescolar. Los alumnos (n = 18) fueron asignados aleatoriamente a un grupo experimental o control. El grupo experimental fue entrenado en el uso del SRV. La evaluación pre/post-test de conciencia fonológica y habilidades de lectura se llevó a cabo a través de la prueba informatizada LolEva (Peralbo et al., 2015). Nuestros resultados muestran una mejora significativa en el grupo experimental en conciencia fonémica y silábica. También se observaron mejoras, aunque no estadísticamente significativas, en las habilidades de lectura. |
| En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2016.3.2.1903 |
Ejemplares
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| ningún ejemplar |
