Título: | CeAMatE –Um Programa de Promoção de Conhecimentos Matemáticos para Alunos de Engenharia |
Autores: | Bigotte, Maria Emília ; Martins, Daniela ; Silveira, Eliana |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2015-10-26 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 119-122 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 119-122 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 119-122 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 119-122 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 119-122 2386-7418 10.17979/reipe.2015.0.01 |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE , MEMORIA Y MOTIVACIÓN |
Resumen: | Sabe-se que, atualmente, a Matemática é umas das áreas disciplinares em que existem mais dificuldades ao nível do ensino secundário. De acordo com vários estudos publicados recentemente o investimento na descoberta das razões que levam a este facto tem sido cada vez maior para que sejam encontradas novas estratégias que ajudem os alunos a progredir e a ter sucesso no estudo dos conteúdos matemáticos. Neste sentido, foi realizado um teste diagnóstico de conhecimentos base de matemática de 12º ano do ensino secundário e um questionário de recolha de informação sobre a necessidade de existência de apoio especializado para ultrapassar dificuldades sentidas, aplicado a alunos recém-chegados ao ISEC – Instituto Superior de Engenharia de Coimbra e que frequentam a Unidade Curricular de Análise Matemática I. Numa amostra de 853 alunos, 48,3% obtiveram um resultado abaixo de 10 respostas certas (nota negativa), 42,7% obtiveram um resultado acima de 10 respostas certas (nota positiva) e 9% dos resultados foram iguais à nota 10. A maioria dos alunos (60,8 %) refere ter necessidade de frequentar um centro de apoio por considerar que será uma mais valia para si e para a sua aprendizagem. Surgiu a necessidade de criação de um espaço de apoio para determinados alunos cujas dificuldades foram visíveis na realização do teste diagnóstico, O questionário sobre os Estilos de Aprendizagem serve de base à recolha de informação que permitirá estabelecer um percurso individual apoiado no modo como cada aluno perceciona, transforma e organiza os dados matemáticos. O CeAMatE ou o Centro de Apoio à Matemática na Engenharia encontra-se a funcionar em fase de teste e é um espaço de apoio a alunos do primeiro ano que frequentam a unidade curricular de Análise Matemática I. O Projeto foi pensado como laboratório de estudo na medida em que permitirá compreender os estilos de aprendizagem que melhor se adequam aos alunos que o frequentam, compreender se as alterações ao plano de treino de cada um de acordo com as suas especificidades são eficazes na melhoria de resultados académicos e realizar percursos de aprendizagem adequados que favoreçam a aquisição de conhecimentos matemáticos de base essenciais procurando cumprir o objetivo principal deste projeto que é a melhoria dos resultados académicos e a progressão com sucesso na Unidade Curricular de Análise Matemática I aumentando a motivação dos alunos e promovendo a diminuiçao do risco de abandono precoce do curso. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.01.604 |
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