| Título: | Si no puedo bailar no es mi revolución. Pedagogías Feministas en Educación Secundaria |
| Autores: | Penna Tosso, Melani |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), 2018 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
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| Idiomas: | |
| Palabras clave: | Estado = Publicado , Materia = Humanidades: Educación , Materia = Humanidades: Educación: Didáctica , Materia = Humanidades: Educación: Orientación escolar , Materia = Humanidades: Educación: Pedagogía , Tipo = Sección de libro |
| Resumen: |
Las últimas investigaciones realizadas en relación a los medios de comunicación en España constatan un alto porcentaje de contenidos machistas, clasistas, racistas y homófobos (Macharia, 2015). Estos contenidos son vistos por la población española durante una media de casi tres horas al día, según refieren los diferentes estudios (Moreno 2011). Junto a esta difusión permanente, es importante destacar que la competencia crítica apenas se trabaja no solo en los niveles educativos pre- universitarios, si no en las propias carreras universitarias, siendo esta competencia la menos trabajada en las asignaturas de grado, pese a la constaste necesidad que se plantea de trabajarla a nivel europeo (Fueto Gutierrez, 2015). La crítica que se hace ante esta situación, desde la academia y el activismo, puede tomar dos perspectivas. La primera que vamos a llamar Perspectiva Crítica Conservadora, realiza una crítica que visibiliza aquello que quiere eliminar. Esta perspectiva no suele ir acompañada de propuestas constructivas que permitan a las personas generar nuevos modelos de imaginario. |
| En línea: | https://eprints.ucm.es/59819/1/Dialnet-PedagogiasQueer-735790.pdf |
Ejemplares
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| ningún ejemplar |
