Título: | Learning to learn: basic competence in the European framework of compulsory education : Aprender a aprender: competencia básica en el marco europeo de la educación obligatoria |
Autores: | García-Vázquez, Santiago |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2015-10-26 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 054-057 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 054-057 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 054-057 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 054-057 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 01 (2015) - XIII CIG-PP; 054-057 2386-7418 10.17979/reipe.2015.0.01 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE , MEMORIA Y MOTIVACIÓN |
Resumen: |
This academic work introduce an approximation to the theoretical framework established by the European Parliament and Council of the European Union on the compete learning to learn as a key competence for lifelong learning in compulsory education. Thus, the basis is conducting a detailed analysis of the delimitation of the competence learning to learn, and study of the factors and implicit aspects this competence involved in the European framework and its extrapolation to the Spanish educational standards (Organic Law of Education, and Law on the Improvement of the Educational Quality). En este trabajo se presenta una aproximación al marco teórico de referencia establecido por el Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europea sobre la competencia aprender a aprender como competencia clave para el aprendizaje permanente en la enseñanza obligatoria. De este modo, se toma como base la realización de un análisis pormenorizado de la delimitación de la competencia aprender a aprender, y el estudio de los factores y aspectos implícitos que conlleva dicha competencia en el marco europeo y su extrapolación a la normativa educativa española (Ley Orgánica de Educación y Ley de Mejora de la Calidad Educativa). Todo ello, con la finalidad de mostrar la relevancia, los elementos ylos indicadores a tener presente por el profesorado en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje para garantizar lapromoción, adquisición y desarrollo de la misma por los discentes durante la eseñanza obligatoria. Los resultados del presente estudio se encauzan en la presenteación del marco teórico de la competencia aprender a aprender, junto con orientaciones metodológicas para el profesorado a pro del fomento y promoción en el alumnado ante esta innovación educativa, y como requisito demandado en la sociedad global y cambiante del siglo XXI. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.01.307 |
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Estado |
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