Título: | Some factors impacting the teachers’ assessment practices |
Autores: | Rocha, Helena |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2017-12-17 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP; 030-035 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP; 030-035 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP; 030-035 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP; 030-035 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 10 (2017) - XIV CIG-PP; 030-035 2386-7418 10.17979/reipe.2017.0.10 |
Idiomas: | Inglés |
Palabras clave: | XIV Congreso Psicopedagogía. Área 10: MODELOS Y PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN |
Resumen: | The assessment and the role it should be assumed by the summative and formative component are often a reason for discussion. It is therefore important to understand how the teacher assessment practices are characterized and what influences them. That is, identify aspects taken into account when planning assessment; the (dis)continuities between assessment and learning; the divergences/consonances between assessment planned and implemented. The conclusions reached point to a strong influence of peers, to the assessment criteria of the school and to the students’ characteristics, in a scenario where the test is the dominant element in assessment. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2017.0.10.2465 |
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Estado |
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