| Título: | Cooperación internacional, intercultural y educación para la paz desde un nuevo pragamatismo sistémico a partir del programa "Un mundo teñido de paz" |
| Autores: | Sánchez Alba, Bienvenida |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad Complutense de Madrid, 2012-11-20 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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| Palabras clave: | Estado = No publicado , Materia = Humanidades: Educación: Educación multicultural , Tipo = Tesis |
| Resumen: |
El tema que se desarrolla en este trabajo de investigación es la Educación para la paz, en adelante EpP, desde una perspectiva sistémica holística, atendiendo a las distintas líneas de acción emergentes y concretamente al enfoque pedagógico fenomenológico y transgeneracional de Bert Hellinger o Pedagogía CUDEC©. Tomando como base experiencia el programa de plástica infantil, de EpP, internacional e intercultural: Un mundo teñido de paz. En las dos últimas décadas los procesos migratorios y de conectividad cultural a través de las TIC se han acelerado. Consecuentemente, los temas multiculturales, interculturales y “conflicculturales” han adquirido mayor complejidad y creciente atención desde las distintas disciplinas sociales, para dar respuesta a la postulación de nuevas formas de entender las relaciones humanas, fruto de la conformación de las cambiantes sociedades actuales. Sociedades inexorablemente marcadas por la diversidad cultural y humana en el sentido más extenso del término y sus consecuentes repercusiones en nuestra convivencia, cuya influencia se advierte directamente en la realidad educativa, lanzada a la búsqueda de formas alternativas de actuación fundamentadas en la diversidad cultural y las dimensionalidades humanas como elementos enriquecedores y generadores de desarrollo y pacificación social, llegando a la igualdad social desde la atención a las diferencias. Entre estas formas alternativas, este estudio considera considerar pedagógicamente la interrelación, frecuentemente confliccultural, entre la escuela y las familias. De ahí que esta línea de investigación considere la necesidad de incluir esta variable como factor de transformación y pacificación social. Es lo que la Pedagogía sistémica con el enfoque de Bert Hellinger atiende como binomio escuela-familia y también, en ámbitos informales, educación social-familia. |
| En línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/18135/1/T34247.pdf |
Ejemplares
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| ningún ejemplar |
