Título: | Perceptions of Clinical Psychopedagogue Relating to School Learning Difficulties of Cases : Percepções dos psicopedagogos clínicos relativas aos casos de dificuldades de aprendizagem escolar |
Autores: | Pacheco, Aline Paiva ; Chahini, Thelma Helena Costa |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2015-10-21 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 02 (2015) - XIII CIG-PP; 007-010 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 02 (2015) - XIII CIG-PP; 007-010 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 02 (2015) - XIII CIG-PP; 007-010 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 02 (2015) - XIII CIG-PP; 007-010 Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación; Vol. Extr., núm. 02 (2015) - XIII CIG-PP; 007-010 2386-7418 10.17979/reipe.2015.0.02 |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 2: CONFLICTOS Y MEDIACIÓN ESCOLAR |
Resumen: |
This study had the general objective to investigate the perceptions of Brazilian psychologists in relation to school failure complaints that occur in profissionais.Os calls participants were 10. The data collection instruments were semi-structured interviews. The results feature that the major cause of the basic complaints are poor school performance; the school is who else feature students the assistance of psychology; many cases are confused by the school and the family as disorders and / or learning problems, but most of the psycho-pedagogical diagnostics are reactive learning difficulties derived from learning difficulties from early childhood education. A Psicopedagogia surge da necessidade de uma melhor compreensão do processo da aprendizagem humana, investigando e propondo estratégias em relação às dificuldades de aprendizagem ocorridas no processo de aquisição do conhecimento. A Psicopedagogia tem como meta compreender a complexidade dos múltiplos fatores envolvidos o processo da aprendizagem humana. A Psicopedagogia como área interdisciplinar de conhecimento e de atuação prática pode posicionar-se frente à dificuldades de aprendizagem escolar. A pesquisa foi desenvolvida em nove clínicas e em um hospital que faziam diagnósticos e intervenções psicopedagógicas. Os participantes foram 10 psicopedagogas. Dentre estas, seis possuem formação em Pedagogia e quatro em Psicologia. Os instrumentos de coleta de dados compreenderam entrevistas semiestruturadas, realizadas através de um roteiro contendo 13 perguntas. O presente estudo buscou referências em teóricos da Psicopedagogia como Paín (1985, 1992, 1998), Visca (1987, 1991, 1996, 1998), Fernandez (1990, 2001), Bossa (1994, 2000a, 2000b), Fonseca (1995), além dos educadores Piaget (1973, 1998) e Vygotsky (1989), entre outros renomados teóricos da área Psicopedagógica e da Educação. Os resultados demonstram que a maior causa das queixas básicas durante a procura por atendimento psicopedagógico e o baixo rendimento escolar; a escola é quem mais indica os alunos ao atendimento; a faixa etária de maior atendimento é de 6 a 12 anos de idade; 80% dos clientes pertencem a classe social média-alta; a maioria das hipóteses diagnósticas ocorrem devido à falta de acompanhamento familiar e de metodologias e/ou didáticas inadequadas por parte da escola; existe boa aceitação das escolas em relação às intervenções psicopedagógicas; muitos casos são confundidos pela escola e pela família como distúrbios e/ou problemas de aprendizagem, mas a maioria dos diagnósticos psicopedagógicos são de dificuldades escolares reativas derivadas de dificuldades de ensino desde a educação infantil. |
En línea: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/reipe.2015.0.02.119 |
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Estado |
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