| Título: | Hacer aprendiendo, aprender haciendo (II): comunidades de aprendizaje-servicio en torno a los malestares de género en la Universidad (Acompañamiento al acoso sexual y agresiones sexuales) |
| Autores: | Romero Bachiller, María del Carmen ; García García, Antonio Agustín ; Casado Aparicio, María Elena ; Lasen Díaz, María Amparo ; Santoro Domingo, Pablo ; Martín Peláez, Paula ; Piñeiro Gil, Marta Dolores ; Llorca Talavera, María del Carmen ; Peláez Orero, Syra Ana ; Blanco Fuente, Irene ; Cubedo Pinazo, Victoria ; Blanco García, Marta Eulalia ; Sánchez Sánchez, David Manuel ; Cuartero Martínez, Elena ; Olmo Gago, Lorena ; Rueda Córdoba, Francisco Javier ; Gutiérrez Casaos, Eloy ; Daza Cáceres, Samuel ; Velázquez Berrío, Nerea |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad Complutense de Madrid, 2019-06-30 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Idiomas: | |
| Palabras clave: | Estado = Presentado , Materia = Ciencias Sociales: Sociología: Feminismo , Materia = Ciencias Sociales: Sociología: Movimientos sociales , Materia = Ciencias Sociales: Sociología: Investigación social , Tipo = Proyecto de Innovación Docente |
| Resumen: |
El proyecto “Hacer aprendiendo, aprender haciendo” (II) viene a continuar el trabajo comenzado en el presente curso con el proyecto “Hacer aprendiendo, aprender haciendo: comunidades de aprendizaje-servicio en torno a los malestares de género en la Universidad” (proyecto nº267, responsable Antonio A. García García) y continúa con el modelo de trabajo propuesto por éste. Mediante el diseño e implementación de Comunidades de Aprendizaje (CA) que promueven formas de trabajo colaborativas y horizontales se está desplegando una práctica de aprendizaje-servicio (ApS) para abordar los malestares sobre las relaciones de género en el ámbito universitario, detectar las necesidades de la comunidad universitaria en este campo, y proponer formas de acompañamiento y atención que partan y se gestionen desde la propia comunidad universitaria. Este diseño interpreta el ApS como una herramienta de intervención que responde a las necesidades no tanto de una institución –la universidad como entidad- cuanto de las personas –fundamentalmente estudiantes, pero también PDI y PAS- que habitan la institución. Se busca así identificar una demanda colectiva no institucionalizada y que tampoco logra acomodo en los aparatos de intervención diseñados desde la institución universitaria. |
| En línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/56150/7/Memoria%20proyecto%20de%20Innovacio%CC%81n%20197-2018_2019.pdf |
Ejemplares
| Estado |
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| ningún ejemplar |
