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Título:
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Los rincones: contextos potencialmente significativos de aprendizaje para la inclusión
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Autores:
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Dorado Sánchez-Migallón, Laura
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Tipo de documento:
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texto impreso
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Fecha de publicación:
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2018-07-10
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Dimensiones:
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application/pdf
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Nota general:
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info:eu-repo/semantics/openAccess
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Idiomas:
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Palabras clave:
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Estado = No publicado
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Materia = Humanidades: Educación: Aprendizaje
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Materia = Humanidades: Educación: Didáctica
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Materia = Humanidades: Educación: Educación artística
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Materia = Humanidades: Educación: Educación infantil
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Materia = Humanidades: Educación: Enseñanza de la lengua y la literatura
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Materia = Humanidades: Educación: Métodos de enseñanza
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Materia = Humanidades: Educación: Psicomotricidad
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Materia = Humanidades: Educación: Enseñanza de las Matemáticas
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Tipo = Trabajo Fin de Grado
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Resumen:
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La inclusión es un término que ha evolucionado a lo largo de los años y gracias al informe Warnock podemos hablar de ella e incluirla actualmente dentro de cualquier centro educativo. Para que esto sea posible es necesario mostrar situaciones de aprendizaje en los que niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) aprendan en la misma aula y con los mismos recursos y materiales que sus iguales, beneficiándose ambos de ello y tomando como base una metodología por rincones, reflejando que sí es posible la inclusión educativa. Esto es lo que exactamente se pretende reflejar en este documento.
Los factores que hacen posible ese cambio hacia la inclusión son: la función docente de guía durante el proceso de aprendizaje, el poder de autorregulación e inclusión que tienen los rincones y el trabajo en grupo; gracias a ello, la inclusión tiene éxito y permite que todos los alumnos avancen en su proceso de desarrollo integral.
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En línea:
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https://eprints.ucm.es/id/eprint/56968/1/TFGinfan19_Dorado_Sanchez-Migallon_Laura.pdf
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