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Resumen:
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Los afectos hacia las matemáticas forman un sistema regulador de la estructura de conocimiento del estudiante, dentro del cual el individuo actúa, piensa, y orienta su ejecución. La intencionalidad de este artículo es doble: de una parte, poner de relieve algunos de los factores afectivos que influyen en la calidad del aprendizaje matemático de los estudiantes y son determinantes de su fracaso escolar y, por otra, presentar instrumentos que un profesor puede utilizar en el aula para diagnosticar la interrelación cognición y afecto. Además, argumentaremos sobre la necesidad de considerar modelos de enseñanza y aprendizaje que tienen en cuenta la dimensión emocional y sociocontextual de los estudiantes.
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