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Resumen:
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Con la crisis de salud de COVID-19, las clases de todo el mundo cambiaron su formato de presenciales a clases a distancia. Sin embargo, la enseñanza tradicional presencial debe actualizarse para mejorar su formación pedagógica a través de la red. Se debe enseñar a los futuros profesores habilidades esenciales para enseñar a distancia y ejemplos de qué enseñar, cómo formar no solo literacidad escrita, sino también literacidad visual y cómo administrar estas lecciones online. Además, a medida que las imágenes y su retórica se vuelven más frecuentes en la sociedad actual, la necesidad de incluir esas lecciones en las unidades didácticas de los estudiantes de educación primaria y secundaria. La literacidad escrita siempre ha sido un objetivo principal de la educación, pero a los estudiantes también se les debe enseñar cómo comprender la gramática visual e incluir estas actividades de trabajo visual. Un cuestionario fue compartido con los estudiantes de Educación de la Universidad Complutense de Madrid para medir sus experiencias y percepciones sobre los libros ilustrados. Resultados de este cuestionario serán usados para diseñar un plan de intervención para enseñar a los estudiantes cómo usar libros que promueven el desarrollo del carácter y el cambio social en el centro de sus planes de unidad, incluidas actividades que producen lenguaje auténtico y literacidad visual. Este objetivo de crear comunicación, tanto escrita como visual, preparará mejor a sus estudiantes para el futuro. Este estudio cuantitativo y cualitativo incluirá un proyecto con estudiantes de la Escuela de Educación de la UCM que imparten cursos de enseñanza en línea en inglés a estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado y se centrarán en el vocabulario y la retórica visual. Las conclusiones darán una idea de cuáles son las habilidades de la enseñanza online más necesarias y las experiencias y percepciones de los estudiantes de educación.
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