| Título: | Flipped classroom vs clase magistral: Diseño e implementación de este modelo pedagógico en Ciencias y Ciencias de la salud |
| Autores: | Morales Gómez, Patricia ; Fernandez Ruiz, Virginia ; Sánchez Mata, María de Cortes ; Ciudad Mulero, María ; Domínguez Díaz, Laura ; García Recio, Veronica ; Córdoba Díaz, Manuel ; Córdoba Díaz, Damián ; Girbés Juan, Tomás ; Jimenez López, Pilar ; Cámara Hurtado, María de la Montaña |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Fecha de publicación: | 2019-06-23 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Idiomas: | |
| Palabras clave: | Estado = Presentado , Materia = Ciencias Biomédicas: Farmacia , Materia = Ciencias Biomédicas: Farmacia: Bromatología , Materia = Ciencias Biomédicas: Farmacia: Tecnología farmaceútica , Materia = Humanidades: Educación: Métodos de enseñanza , Tipo = Proyecto de Innovación Docente |
| Resumen: |
El concepto de clase invertida ("Aula invertida") surgió en el año 2000 cuando Lage y Baker propusieron un cambio de lugar entre las dos actividades principales del modelo tradicional: "tarea en clase y clases en casa". Antes de eso, la mayoría de los modelos pedagógicos aplicados en los títulos universitarios se basaban en la tradicional "clase magistral", en la que el profesor desarrolla el contenido teórico/práctico en el aula. El aula invertida es un enfoque que permite a los profesores implementar una metodología pedagógica novedosa basada en la inversión de la estructura tradicional de la clase, desde el espacio de aprendizaje grupal al espacio de aprendizaje individual. De modo que el profesor guía a los estudiantes a medida que aplican conceptos en la materia (a través de documentos científicos) y realizan actividades cooperativas, dinámicas e interactivas en clase. El objetivo del presente estudio fue diseñar e implementar la metodología "Flipped classroom" en algunas asignaturas del grado de Farmacia (por ejemplo: "Productos alimenticios y nutracéuticos" y "Tecnología farmacéutica"), como parte de un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universidad Complutense de Madrid (España). Los resultados preliminares del presente estudio indican que al aplicar la metodología "Flipped learning", las clases son mucho más enriquecedoras para los estudiantes (en comparación con tradicional clase magistral), ya que les permite plantear de forma dinámica sus preguntas, defender y debatir su razonamiento mientras son guiados por el profesor. |
| En línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/55955/1/Morales_Memoria_PIMCD_222_%202018-19.pdf |
Ejemplares
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