Título: | Teacher profile, well-being and emotional competencies for the improvement, quality and innovation of the school : Perfil docente, bienestar y competencias emocionales para la mejora, calidad e innovación de la escuela |
Autores: | Ávila Muñoz, Ana María |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Red Iberoamericana de Pedagogía, 2019-05-01 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Boletín Redipe; Vol. 8 No. 5 (2019): Pedagogy, Philosophy and Prenatal Education; 131-144 Revista Boletín Redipe; Vol. 8 Núm. 5 (2019): Pedagogía, Filosofía y Educación Prenatal; 131-144 2256-1536 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: |
This research shows the relationship between Emotional Competence, Well-Being and Educational Style, understanding its importance to promote school improvement processes. 230 participants completed questionnaires of Emotional Competence (Profile of Emotional Competence), Well-Being (Scale of Well-Being) and Teacher Profile (Scale PEC). The results show that the majority of teachers have an assertive educational profile, a high score in Emotional Competence and that there is a very significant relationship between teachers with high score in Emotional Competence and Well-being simultaneously. This fact confirms that more emotionally competent teachers enjoy greater personal well-being. Esta investigación muestra la relación existente entre competencia emocional, bienestar personal y estilo educativo, entendiendo estos aspectos como esenciales a la hora de promover procesos de mejora en la escuela, y señalando la importancia de la formación docente en educación emocional. Ya que un profesor emocionalmente competente presentará un mayor bienestar personal y optará por un estilo educativo asertivo. Gestionar las emociones y el bienestar personal se convierte en un elemento básico para favorecer el desarrollo integral del alumno, un elemento clave para trabajar con los futuros docentes en su formación inicial (Bisquerra, 2007; López-Goñi y Goñi, 2012) aunque en la práctica ocupa un segundo plano dentro del conjunto de las competencias docentes. En esta investigación participaron 230 profesores, completaron cuestionarios sobre competencia emocional, bienestar y estilos educativos. Los resultados muestran, mayoritariamente, que aquellos docentes que tienen alta puntuación en competencia emocional, la adquieren también en bienestar personal y además son aquellos con estilo asertivo. Todo ello confirma que aquellos docentes con mayor competencia emocional disfrutan igualmente de un mayor bienestar personal, y esto correlaciona con su perfil docente y estilo educativo, y por lo tanto en el proceso de enseñanza/aprendizaje y los agentes implicados. |
En línea: | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/741 |
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