Título: | Autonomous learning of english as a foreign language in a culturally integrated b-learning ecosystem : Aprendizaje autónomo del inglés como lengua extranjera en un ecosistema b-learning culturalmente integrado |
Autores: | Rojas Salazar, Lorena Julieth ; Maldonado G, Luis Facundo |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Red Iberoamericana de Pedagogía, 2020-07-01 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Boletín Redipe; Vol. 9 No. 7 (2020): Community, education and territory; 182-202 Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 7 (2020): Comunidad, enseñanza y territorio; 182-202 2256-1536 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: |
The low level of oral skills in learning English as a foreign language seems to be related to the lack of spaces and opportunities to interact in dynamic learning environments since the texts and study materials are not related to the context in which the student lives. This research answers the question of whether a b-learning ecosystem with devices for monitoring learning and integrated into cultural dimensions of the students’ environment improves the learning of oral skills in learning English. The proposal is based on advances in research on ecosystems of learning and embodied cognition. A system is designed from the specification of learning spaces integrated into a spiral structure. An online learning environment integrates with an ecosystem with elements of Boyacá cuisine to develop communicative interactions and autonomous learning activities. The proposal is validated by taking as population, grade 11 students from the Colombian system and two equivalent samples of selected students, based on previous performance in the English subject in the current school year. Statistical analysis of results supports the positive answer to the research question and supports the importance of the cultural integration of learning b- learning ecosystems in foreign language learning. El bajo nivel de competencias orales en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera parece relacionarse con la falta de espacios y las oportunidades de interactuar y de entornos dinámicos de aprendizaje y a que los textos y materiales de estudio no se relacionan con el contexto en el que vive el estudiante. Esta investigación responde a la pregunta de si un ecosistema b-learning con dispositivos para el monitoreo del aprendizaje e integrado a dimensiones culturales del entorno de los estudiantes mejora el aprendizaje de competencias orales en el aprendizaje del Inglés. La propuesta se fundamenta en los avances de investigación sobre ecosistemas de aprendizaje y conocimiento incorporado– embodied cognition -. El diseño parte de la especificación de un sistema de espacios de aprendizaje integrados en una estructura de espiral. Un ambiente de aprendizaje en línea se integra con un ecosistema con elementos de cocina boyacense para desarrollar interacciones comunicativas y actividades autónomas de aprendizaje. La propuesta se valida tomando como población, estudiantes de grado 11 del sistema colombiano y dos muestras equivalentes de estudiantes seleccionadas con base en el rendimiento previo en la asignatura de inglés en el año escolar en curso. Los resultados muestran que el rendimiento promedio del grupo experimental es significativamente superior al del grupo control, al hacer la comparación con la prueba T. |
En línea: | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1030 |
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