| Título: | Methodological strategy of the use of virtual classrooms in the teaching-learning process in the school of educational psychology of the National University of Chimborazo : Estrategia metodológica del uso de aulas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo |
| Autores: | Cepeda Astudillo, Lexinton ; Santos Jiménez, Ofelia ; Barba Maggi, María Angélica ; De la Calle Andrade, Lucila |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Red Iberoamericana de Pedagogía, 2017-02-26 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Boletín Redipe; Vol. 6 No. 2 (2017): Diversidad, innovación y política educativa; 55-66 Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 2 (2017): Diversidad, innovación y política educativa; 55-66 2256-1536 Derechos de autor 2017 Revista Boletín Redipe |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos |
| Resumen: |
The present research deals with the implementation of the methodological strategy for the use of virtual classrooms in the teaching-learning process at the School of Educational Psychology of the National University of Chimborazo, based on the four components of the Ecuadorian academic regime, The study population consists of teachers and students of the career of Educational Psychology in the second half of 2015, a quasi-experimental study was carried out with post-test only, two control groups were formed, one working exclusively in the classroom and another Experimental that I worked in with the support of virtual classrooms in the five subjects, a general hypothesis was proposed and four specific that were verified with the t test of student for independent samples, being determined that the experimental group that worked with the support of virtual classrooms improved Their qualifications in activities assisted by the teacher, autonomous activities, practical activities and more in collaborative learning activities, so it is recommended to use virtual classrooms as a resource to support the development of the teaching- Learning in the School of Educational Psychology. El presente trabajo aborda el caso de la implementación de la estrategia metodológica de uso de aulas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela de Psicología Educativa de la UniversidadNacional de Chimborazo, basado en los cuatro componentes del reglamento de régimen académico ecuatoriano, la población de estudio está constituida por los docentes y estudiantes de la carrera de Psicología Educativa del segundo semestre del año 2015, se realizó un estudio cuasiexperimental con postprueba únicamente. Se conformaron dos grupos: uno de control que trabajó exclusivamente en el salón de clases, y otro experimental que accionó con el apoyo de aulas virtuales en las cinco asignaturas. Se propuso una hipótesis general y cuatro específicas que fueron verificadas con la prueba t de student para muestras independientes, determinándose que el grupo experimental que avanzó con el apoyo de aulas virtuales mejoró sus calificaciones en las actividades asistidas por el profesor, las actividades autónomas, lasactividades prácticas y de mayor manera en las actividades de aprendizaje colaborativas, por lo que se recomienda el uso de aulas virtuales como recurso de apoyo para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela de Psicología Educativa. |
| En línea: | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/196 |
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