| Título: | Editorial. Reflections on the function of educating : Editorial. Reflexiones en torno a la función de educar |
| Autores: | Touriñán López, José Manuel |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Red Iberoamericana de Pedagogía, 2018-02-01 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Boletín Redipe; Vol. 6 No. 11 (2017): Curriculum and didactics of inclusion and flexibility; 25-28 Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 11 (2017): Currículo, didácticas de inclusión y flexibilidad; 25-28 2256-1536 Derechos de autor 2018 Revista Boletín Redipe |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos |
| Resumen: |
Whether we know it or not, all education depends on our internal activity that must be determined towards the educational purpose. With this intention, we build education fields and integrate the purposes within the temporary training orientation for the individual, social, historical and species human condition. All the curricular architecture is thought to develop, from the activity and with the structural elements of the intervention, adequate competences, specific capacities, basic dispositions, knowledge, skills, attitudes and fundamental habits that enable us to be agents -actors and authors- of our own projects. Lo sepamos o no, toda la educación depende de nuestra actividad interna que debe ser determinada hacia la finalidad educativa. Con esa intención construimos ámbitos de educación e integramos las finalidades dentro de la orientación formativa temporal para la condición humana individual, social, histórica y de especie. Toda la arquitectura curricular está pensada para desarrollar, desde la actividad y con los elementos estructurales de la intervención, competencias adecuadas, capacidades específicas, disposiciones básicas, conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos fundamentales que nos capacitan para ser agentes -actores y autores- de nuestros propios proyectos. |
| En línea: | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/397 |
Ejemplares
| Estado |
|---|
| ningún ejemplar |
