Resumen:
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No Brasil, a formação do Bibliotecário passa necessariamente pelo curso de graduação. Atualmente, o Ministério da Educação possui 71 cursos de graduação em Biblioteconomia cadastrados em seu sistema e-MEC, no entanto, nem todos estão em funcionamento. A maioria dos cursos encontra-se sob a responsabilidade de instituições públicas, federais ou estaduais. Independente do tipo da instituição de ensino, todas as regiões brasileiras (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e Sudeste) possuem cursos de graduação em Biblioteconomia em funcionamento. Os processos sócio-históricos de construção dos cursos de formação em Biblioteconomia no país, em geral, convergem para uma formação básica, na qual são agregados outros elementos de formação para adequar à realidade social em qual o curso está inserido. Nessa perspectiva, os diversos temas necessários à formação do bibliotecário são distribuídos entre os componentes curriculares que formam a matriz curricular dos cursos, a saber: disciplinas obrigatórias, disciplinas optativas, estágio curricular, atividade complementar e trabalho de conclusão de curso. Considerando, a relevância da abordagem de temas relacionados à Biblioteca Pública na formação do bibliotecário, coadunando com o Manifesto da IFLA/UNESCO sobre Bibliotecas Públicas, o presente trabalho tem como objetivo: a) Mapear os currículos dos cursos de Biblioteconomia no Brasil; b) Identificar os componentes curriculares que abordam temas relacionados à Biblioteca Pública; c) Analisar, através da metodologia de análise documental, as ementas das disciplinas elencadas a fim de identificar aproximações e distanciamentos com as diretrizes da IFLA para Bibliotecas Públicas. Serão consideradas como amostragem desta pesquisa, as instituições de ensino que disponibilizam seus projetos pedagógicos em seus respectivos sites, pelo menos um curso de cada região será analisado. Com base na análise busca-se identificar com qual incidência a biblioteca pública é abordada durante a formação do bibliotecário e em qual(is) do(s) componentes curriculares a temática é abordada. Propõe-se ainda, a comparação do conteúdo da(s) ementa(s) da(s) disciplina(s) elencadas às diretrizes propostas pelo Manifesto. Os resultados preliminares revelam que, no estado do Rio de Janeiro, a Biblioteca Pública é abordada através de disciplinas optativas em dois cursos e no estágio curricular de outro curso analisado. Acredita-se que a ausência desta temática na formação básica do bibliotecário está resultando em um distanciamento do bibliotecário com este equipamento cultural tão necessário ao desenvolvimento da sociedade de seus indivíduos. Como considerações finais, ressalta-se que a temática biblioteca pública deveria ser melhor abordada na formação do bibliotecário, assim como no meio acadêmico e profissional, para que a sociedade brasileira possa usufruir de todos os recursos que uma Biblioteca Pública é capaz de oferecer.
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