| Título: | Protocolo innovador de metodología coaching en soporte digital para el seguimiento y tutorización de trabajos de fin de máster/grado y prácticum dentro de la enseñanza semipresencial-presencial universitaria |
| Autores: | Navajas Seco, Rosaura ; Juárez Pérez, María Guadalupe ; Robledo Poma, Fresia Nora ; Pacho Jiménez, Gema ; Rite Pérez, Reyes ; Dorado Sánchez-Migallón, Laura ; García Patiño, Belén |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Fecha de publicación: | 2019-01-30 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Idiomas: | |
| Palabras clave: | Estado = Presentado , Materia = Humanidades: Educación: Métodos de enseñanza , Materia = Humanidades: Educación: Formación del profesorado , Materia = Humanidades: Educación: Enseñanza universitaria , Tipo = Proyecto de Innovación Docente |
| Resumen: |
Este proyecto es continuación y ampliación del proyecto innova-docencia número 279 (2016), donde se hace un estudio piloto con estudiantes que cursan Trabajos de Fin de Grado, Fin de Master y Practicum. Se realizó una tutorización a través de metodología coaching distribuidas en distintas sesiones, donde el alumnado desarrolla todo el proceso paso a paso. Previamente se hizo un cuestionario y posteriormente se le paso este mismo al final del proceso, para ver cómo había sido la evolución de estas clases. Resultó ser para el alumnado un aprendizaje importante en su carrera, no solo por lo que se refiere a la parte curricular, sino la parte más personal y de relación con los demás. Aunque se pretendía establecer unos pasos en el desarrollo de este tipo de trabajos académicos, fue también importante el poder recoger toda la información generada de cuestionarios, talleres, reflexiones y tests para llegar a montar las bases de una guía bien organizada y estructurada. Con este proyecto seguimos el actual, donde ya teníamos configurada una guía bien ordenada, pero queríamos darle más peso específico ampliando el proyecto, donde se volvió a trabajar con diferentes grupos, pero mejorando mucho todo el desarrollo de este tipo de trabajos una vez habíamos visto determinados errores, dificultades y otros problemas encontrados con anterioridad. Por lo tanto la guía se hizo más consistente y mejorada. Llegando a trabajarla no solo de forma física, sino que el alumnado pudiera tenerla colgada de forma virtual en el campus para que si en algún momento necesitara de ella pudiera hacer uso. Con este apoyo de la guía, era una forma de ser eficaces en el seguimiento de nuestros trabajos, ya que no solo servía como apoyo en el desarrollo de éstos, sino que también servían como indicadores de cuáles iban a ser los pasos posteriores y de ayuda en cada apartado. Con todo ello conseguimos que el alumnado conociera una metodología innovadora dentro del campo académico para hacer sus trabajos, que vivieran de primera mano ese tipo de metodología y que fueran ellos partícipes de alguna forma de la construcción de esta guía con toda la recogida de información que obtuvimos de ellos/as. También fue importante el que fueran capaces de saber compartir con los demás desde la individualidad, lo importante que son los apoyos de otros para mejorar en sus propios trabajos, la importancia en el proceso de integrar la parte del conocimiento personal, no solo del académico, cuando se hace un trabajo de estas características. Tener un apoyo para agilizar el trabajo de forma individualizada y de consulta en todo momento de forma vitual, además de poder evaluar en cada momento como va la consecución de objetivos. |
| En línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/50896/1/Memoria%20final%20proyecto%20157%20conv%202017-2018.pdf |
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