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Resumen:
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El objetivo en esta investigación tiene como principal centro de interés la función del museo como educador. En la sociedad contemporánea la función educativa del museo se equipara al trabajo en la escuela. La educación en un museo tiene grandes posibilidades de producir propuestas concretas a diferentes grupos. A finales del siglo XIX se comienza a hablar de una pedagogía de la intuición, el niño aprende con el juego y es en esta misma época cuando en Estados Unidos, John Dewey elabora su teoría del aprendizaje en contextos reales. En la primera parte de la investigación se definirán conceptos que se deducen directamente de la tesis, el museo a lo largo de la historia, la museografía etc. En la segunda parte, se hará un análisis de la organización de los departamentos educativos en algunos de los museos más representativos de Madrid, evaluando los métodos didácticos basados en objetos de arte con significado histórico y averiguando con la experiencia las herramientas más eficaces. La metodología utilizada en la investigación es la Cualitativa/Estudio de casos múltiples. El museo ha pasado de ser un lugar donde se guardan objetos, a ser un medio con grandes posibilidades de comunicación y reinterpretación. Los recursos didácticos empleados por los departamentos educativos son los grandes observadores y mediadores de la comunicación. A través de los espacios museísticos y el recurso pedagógico de la experiencia, siendo de carácter más interactivo, se genera un proceso de apropiación de la cultura, esto implica para los profesionales de la educación formar a estudiantes más abiertos a explorar otros medios y modelos de trabajo.
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