Título:
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Barreras para la participación de las familias de alumnado con trastorno del espectro autista en centros preferentes
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Autores:
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Domínguez Hernández, Rocío
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Tipo de documento:
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texto impreso
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Fecha de publicación:
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2014-09
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Dimensiones:
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application/pdf
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Nota general:
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info:eu-repo/semantics/openAccess
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Idiomas:
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Palabras clave:
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Estado = No publicado
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Materia = Ciencias Sociales: Sociología
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Materia = Ciencias Sociales: Sociología: Cambio social
,
Materia = Ciencias Sociales: Sociología: Familia
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Materia = Ciencias Sociales: Sociología: Sociología de la educación
,
Materia = Ciencias Sociales: Sociología: Psicología social
,
Materia = Humanidades: Educación: Aprendizaje
,
Materia = Humanidades: Educación: Didáctica
,
Materia = Humanidades: Educación: Educación especial
,
Materia = Humanidades: Educación: Educación infantil
,
Materia = Humanidades: Educación: Filosofía de la Educación
,
Materia = Humanidades: Educación: Organización escolar
,
Materia = Humanidades: Educación: Pedagogía
,
Materia = Humanidades: Educación: Psicología
,
Materia = Humanidades: Educación: Psicología de la educación
,
Materia = Humanidades: Educación: Sociología de la educación
,
Materia = Humanidades: Educación: Trastornos del aprendizaje
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Materia = Humanidades: Educación: Política educativa
,
Materia = Humanidades: Educación: Teoría de la educación
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Tipo = Trabajo Fin de Máster
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Resumen:
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Este trabajo presenta una investigación sobre la participación de las familias de hijos con trastorno del espectro autista (TEA) en los centros de escolarización preferente de la Comunidad de Madrid. El interés por este tema surge de los avances y propuestas de la educación inclusiva y la aplicación del modelo centrado en la familia a la atención de este colectivo. El objetivo de este estudio es la identificación de las barreras para la participación que encuentran las familias en el entorno escolar y su incidencia en el ámbito social. Nuestra investigación es de carácter cualitativo y se ha llevado a cabo mediante entrevistas en profundidad realizadas a familias de hijos con TEA. Entre los resultados obtenidos destaca un desajuste entre los modelos teóricos y los programas aplicados en la práctica.
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En línea:
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https://eprints.ucm.es/id/eprint/27251/1/Barreras%20para%20la%20Participacion%20de%20Familias%20de%20Alumnado%20con%20TEA%20en%20Centros%20Preferentes%20-%20Rocio%20Dominguez.pdf
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