Resumen:
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El proceso por el que educandos y educandas inician su periplo escolar en la secundaria, o se incorporan a un nuevo centro educativo de secundaria tras un cambio de escuela, parece haber sido poco estudiado en la literatura científica. A pesar de ser un tema de gran relevancia, se conoce poco sobre el efecto de estas transiciones en dichas personas y en la comunidad educativa que las acoge desde un punto de vista de investigación educativa. En un ámbito más práctico, escasamente se tienen en cuenta estos procesos y sus variantes a la hora de diseñar protocolos, planes de los servicios de orientación u otro tipo de procedimientos cuando hay un cambio en un centro educativo. Así, en la actualidad se aplican estrategias desarticuladas, sin coherencia entre centros, y sin escuchar realmente las necesidades de educandos y educandas. En este sentido, este trabajo busca indagar sobre el proceso de adaptación a una escuela democrática haciendo uso de un enfoque metodológico mixto. La investigación implica la recogida datos a través de diversos cuestionarios que se complementan con entrevistas en profundidad. Los datos preliminares de esta primera fase indican que las personas entrevistadas reportaron no tener conocimiento sobre los procedimientos establecidos en su escuela para los procesos estudiados, a la vez que reportaron sentimiento de pertenencia y adhesión a los planteamientos prácticos y filosóficos de la Educación Democrática. Los resultados de esta primera evaluación servirán para comenzar un grupo de trabajo del estudiantado del que partirá un enfoque de investigación acción participativa. En este proceso de investigación educandos y educandas tendrán voz y voto para cuestionar las prácticas escolares que conforman el proceso completo de admisión ajuste-adaptación, pudiendo también ser reformuladas en un decálogo o guía de buenas prácticas que se compartirán con otros centros e instituciones, con la voluntad de influir positivamente en el bienestar de sus educandos y educandas.
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