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Título:
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Laboratorio de Ciencias en Campus Virtual: elaboración de recursos didácticos on-line para apoyo, complemento y extensión del trabajo experimental de laboratorio en el Grado de Maestro en Educación Primaria
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Autores:
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Peña Martínez, Juan ;
Muñoz Muñoz, Alberto ;
Martin Puig, Patricia
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Tipo de documento:
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texto impreso
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Fecha de publicación:
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2015-01-26
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Dimensiones:
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application/pdf
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Nota general:
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info:eu-repo/semantics/openAccess
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Idiomas:
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Palabras clave:
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Estado = Presentado
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Materia = Ciencias: Física
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Materia = Ciencias: Geología
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Materia = Ciencias: Química
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Materia = Ciencias Biomédicas: Biología
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Tipo = Proyecto de Innovación Docente
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Resumen:
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El objetivo del presente proyecto era elaborar herramientas y recursos didácticos utilizando la plataforma Moodle (implementada en el Campus Virtual) que pudieran ser empleados en las sesiones de prácticas de laboratorio aprovechando la infraestructura en conexión vía WIFI, para que los alumnos que desarrollan grupalmente su trabajo experimental puedan además utilizar un portátil o tableta digital para acceder a los contenidos y actividades adicionales propuestas para cada práctica a través del Campus Virtual. Los recursos que se generarían estarían categorizados en disciplinas científicas: Física, Química, Geología y Biología. Los materiales estarían compuestos por guías didácticas on-line de cada una de las prácticas con distinto nivel de dificultad y diferenciando entre cuestiones, ejercicios y actividades para realizar durante las sesiones de laboratorio. También se proponían otras actividades complementarias y de extensión para su realización de forma autónoma fuera del horario escolar. Esto permitiría que el alumnado pueda conectar las cuestiones trabajadas en el laboratorio con la vida real, promoviendo un aprendizaje más significativo. También se diseñarían y elaborarían actividades concretas en las diferentes disciplinas para trabajarlas principalmente desde Campus Virtual, como disecciones virtuales de animales, simulaciones interactivas sobre las propiedades coligativas de las disoluciones, laboratorios virtuales, etc. Esto permitiría que los alumnos pudieran “llevarse el laboratorio a casa” donde podrían trabajar cuestiones prácticas y, lo más importante, adaptándose a su propio ritmo de aprendizaje. Por tanto, estamos ante una dinámica basada en los principios constructivistas del sistema ECTS, donde se recomienda centrarse más en la tarea del alumno y no en la del profesor. La parte final de la herramienta ofrecería la oportunidad al alumnado de efectuar una autoevaluación de los conocimientos adquiridos durante las prácticas. De cara al profesor de la correspondiente asignatura, la herramienta didáctica proporcionaría además una información útil sobre la evolución colectiva y/o individual de los alumnos en base a las prácticas desarrolladas y su autoevaluación.
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En línea:
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https://eprints.ucm.es/id/eprint/28085/1/Memoria%20Proyecto%20n%C3%BAmero%2042_2014.pdf
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