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Resumen:
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La formación geográfica de la etapa adolescente se presenta como mero estudio de conceptos en la mayoría de los casos memorístico y separado de una valoración íntima e integradora de lo que puede suponer en la formación integral de la persona los conocimientos geográficos. Después de estudiar un marco teórico de cómo se estudia las Geografía en los currículos de diversos países y en España hemos querido poner los fundamentos de esta investigación en la transformación de la didáctica partiendo de varios presupuestos: La consideración del ser humano como persona, la Ecogeografía basada en la Carta de la Tierra, las inteligencias múltiples, el poder educativo que tienen las biografías y narraciones de los exploradores para la formación integral de la persona, especialmente en la etapa adolescente, y las imágenes vividas que pueden ayudar, con la metodología clásica de la foto-elicitación, como narración fotográfica a comprender el mundo, desde el punto de vista personal y cara a una educación inclusiva. La innovación que pretendemos supone un paradigma humanístico de la didáctica de la Geografía en los adolescentes que suponga un cambio profundo en los profesores de estas materias para que sean conscientes de la transversalidad de los valores que se pueden transmitir con estos principios y estas metodologías. Con las narraciones de los exploradores del mundo también se pretende dar a conocer a los alumnos, y por supuesto a los profesores, la Historia de España que, desgraciadamente, y con falta de amor a la verdad, tiene una leyenda negra que es necesario arreglar.
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