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Resumen:
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Este trabajo plantea con claridad un problemanteresante: la ausencia de un programa de detección, ayuda y estímulo para aquellos alumnos con capacidades matemáticas superiores a las habituales, muestra así mismo el retraso que esta situación denuncia con relación a las sociedades de nuestro entorno que, en su mayoría, sí que promuevenniciativas de este tipo. A continuación sendican algunas de las características que pueden servir paradentificar a aquellos muchachos y muchachas que presumiblemente puede estar dotados de estas capacidades excepcionales, destacando aquellas capacidades que son reconocidas comondices de unanteligencia general superior y, más específicamente, las que lo son para las matemáticas. Para terminar se relata de manera breve la experiencianiciada en la Comunidad de Madrid, bajo la dirección del profesor Miguel de Guzmán, y en la que la autora de este artículo es colaboradora.
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