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Resumen:
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La Agenda Educativa Mundial 2030 plantea que se debe asegurar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Por otra parte, la ciencia se considera una competencia básica para todas las personas y contribuye a la cohesión social en un mundo moderno, globalizado e interconectado. Sin embargo, la ciencia es una materia excluida en los centros de educación especial y habitualmente no se plantean modos de adaptarla a la diversidad de estudiantes en los centros ordinarios. La Pedagogía Adaptativa afirma que todos los estudiantes pueden lograr los objetivos formulados independientemente de sus características personales si se ajustan los métodos educativos. Entonces, adaptando la intervención ¿puede ser la ciencia una herramienta para la inclusión? En el marco del Proyecto I.amAble, el estudio pretende analizar la eficacia de talleres inclusivos de ciencia en el aprendizaje, autopercepción y habilidades sociales en estudiantes de Secundaria, Educación Especial, profesorado y familia. Por medio de un muestreo intencional, participan un total de 360 estudiantes con diferente capacidad intelectual de 3 IES y 7 centros de Educación Especial de la comunidad de Madrid en el curso académico 2018-19. Se utiliza un diseño de investigación pre-post- retest con 2 grupos de control y metodología mixta de análisis. Los resultados permitirán evaluar el impacto de la ciencia como instrumento de inclusión y, en definitiva, establecer estrategias eficaces para promover la educación científica inclusiva en las aulas.
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