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Resumen:
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El objetivo de este es analizar los espacios de masculinizacio?n de la escuela secundaria como una estrategia de los agentes educativos para prevenir y/o minimizar la conflictividad escolar cotidiana, entendiendo a la misma como la lo?gica y dina?mica de conflictos entre actores en contacto en un escenario dado. Esta conflictividad puede asumir en su desarrollo la forma de una sucesio?n de episodios que se suscitan e interrumpen para recomenzar posteriormente y que rara vez encuentran una resolucio?n fundada en el consentimiento. En este sentido y como parte de una investigacio?n ma?s amplia en la que se analizaron las estrategias de los agentes educativos para lidiar con la conflictividad escolar, se detecto? que una de las mismas consiste en la masculinizacio?n de espacios docentes, directivos y administrativos. Dentro de este marco, el arti?culo analiza los argumentos y repertorios que integran y comprenden esta estrategia, dando cuenta de las diferentes posibilidades que puede asumir. El arti?culo se centra en la investigacio?n realizada para mi tesis doctoral, defendida en 2012 y que se baso? en observaciones de inspiracio?n etnogra?fica en tres escuelas secundarias de la ciudad de Buenos Aires y en entrevistas de profundizacio?n a agentes de dichas instituciones.
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