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Resumen:
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La regio?n latinoamericana asiste al surgimiento de nuevos paradigmas sobre la sociedad y la educacio?n, asi? como el aparecimiento de lo que se ha denominado ‘pedagogi?as desde el Sur’, en medio de la persistencia de rasgos de los modelos educativos implantados en las u?ltimas de?cadas del siglo XX. Sobre estas dina?micas contradictorias se ha sen?alado que neoliberalismo y pos-neoliberalismo, con diversos formatos, conviven de manera compleja y contradictoria en un escenario donde prima la bu?squeda de la integracio?n regional (Oliveira, 2011). En el campo educativo es posible identificar, por ejemplo, li?neas de continuidad con la profundizacio?n de las reformas de los an?os noventa, asi? como rupturas y propuestas transformadoras, como la apuesta educativa de Bolivia por la ‘descolonizacio?n del pensamiento’. Adema?s, la construccio?n e implementacio?n de las poli?ticas educativas se enfrentan a modelos en disputa, dada la herencia de agendas externas de poli?tica educativa impuestas a estos pai?ses, desde la e?poca de la colonizacio?n. Por otra parte, la educacio?n se encuentra ante insospechadas posibilidades de construccio?n de nuevos sentidos y respuestas, desde el Sur, que toman distancia con la ideologi?a universal del mercado,que la redujo aun“hecho econo?mico”, en las u?ltimas de?cadas del siglo pasado (Crespo, 2012).
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