Título: | Ana?lisis de los conceptos y teoremas en accio?n aplicados por los estudiantes en la resolucio?n de problemas de velocidad angular con integrales |
Autores: | Cano B., Rosa A. |
Tipo de documento: | texto impreso |
Fecha de publicación: | 2015-12-18T22:35:42Z |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Capítulos de Libros por Áreas del Conocimiento , Libros , Editorial ABYA-YALA , Rectorado |
Resumen: |
Estudiantes que esta?n cursando la materia Fi?sica 1,de una universidad de Guayaquil, tienen dificultades en el aprendizaje del movimiento circular y encuentran mayor dificultad al momento de introducir integrales a la resolucio?n de problemas, ya que esto requiere un dominio de conocimientos matema?ticos, los cuales deben ser aprendidos en los cursos de ca?lculo respectivo. Es comu?n, que los estudiantes confundan conceptos matema?ticos (integracio?n) y conceptos fi?sicos del movimiento circular, ma?s especi?ficamente en lo que tiene que ver con la velocidad y la aceleracio?n angular, esto se traduce en conceptos en accio?n y teoremas en accio?n inadecuados y por lo tanto, en dificultades en la resolucio?n de los problemas planteados. Debido al poco tiempo que se tiene en las aulas de clase para reforzar los conceptos, estos conocimientos inadecuados se van acumulando, lo cual perjudica a los estudiantes y profesores, dado que a medida que avanzan los capi?tulos estos van sirviendo como base para los nuevos temas y se vuelve una cadena de conceptos errados. Por consiguiente, este estudio pretende determinar cua?les son los conceptos y teoremas en accio?n que tienen los estudiantes, usando la teori?a de los campos conceptuales de Vergnaud, para que sirva de ayuda a los maestros y asi? tratar de que despejar estas dudas durante las horas de clase, aun cuando los mismos estudiantes no lo expresen. |
En línea: | http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/11138 |
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