Título: | Access of indigenous peoples to formal education: science education: a challenge, a reality : Acceso de los pueblos indígenas a la educación formal: la educación científica: un desafío, una realidad ; Acesso dos povos indígenas à educação formal: ensino de ciências: um desafio, uma realidade |
Autores: | Mizetti, Maria do Carmo Ferreira ; Krolow, Ivan Renato Cardoso ; Teixeira, Maria do Rocio Fontoura |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2020-08-10 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 31 (2020); e20170147 Pro-Posições; Vol. 31 (2020); e20170147 Pro-Posições; Vol. 31 (2020); e20170147 1980-6248 Brazil; Contemporary Brasil; Contemporáneo Brasil; Contemporâneo Copyright (c) 2020 Pró-Posições https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
Faced with the refuted hypothesis of the reduction and the extinction of indigenous peoples in Brazil, new perspectives and demands have emerged. This research aimed to investigate the access of indigenous peoples to formal education, especially in relation to science education in the state of Rio Grande do Sul. The indigenous schools of the Kaingáng and the Guarani ethnic groups were contextualized from the perspective of spatialization considering the Mesoregions, the municipalities, and the respective Regional Education Coordinators. The aspects investigated include number of enrollments (from 2011 to 2015), number of science teachers and their respective ethnicities, and the contribution of the school libraries. Thus, it is understood that there is a great reflection and consequent application of financial resources, aiming at the inclusion of indigenous peoples. However, demands have been identified, such as the adoption of principles of interculturality and bilingualism, the lack of adequate libraries and collections, the lack of science teachers, and the lack of indigenous teachers. Frente a la hipótesis refutada de la reducción y extinción de los pueblos indígenas en Brasil, han surgido nuevas perspectivas y demandas. Esta investigación tuvo como objetivo investigar el acceso de los pueblos indígenas a la educación formal, especialmente en relación con la educación científica en el estado de Rio Grande do Sul. Las escuelas indígenas de las etnias Kaingáng y Guaraní fueron contextualizadas desde la perspectiva de la espacialización considerando las Mesorregiones, los municipios y las respectivas Coordinadoras Regionales de Educación. Los aspectos investigados incluyen número de matrículas (de 2011 a 2015), número de profesores de ciencias y sus respectivas etnias, y la contribución de las bibliotecas escolares. Así, se entiende que existe una gran reflexión y consecuente aplicación de recursos financieros, apuntando a la inclusión de los pueblos indígenas. Sin embargo, se han identificado demandas, como la adopción de principios de interculturalidad y bilingüismo, la falta de bibliotecas y colecciones adecuadas, la falta de profesores de ciencias y la falta de profesores indígenas. Diante da hipótese refutada da redução e da extinção dos povos indígenas no Brasil, surgiram novas perspectivas e demandas. Esta pesquisa objetivou investigar o acesso dos povos indígenas à educação formal, especialmente em relação ao ensino de ciências no estado do Rio Grande do Sul. Foram contextualizadas as escolas indígenas das etnias Kaingáng e Guarani, sob a ótica da espacialização considerando as mesorregiões, os municípios e as respectivas Coordenadorias Regionais de Educação. Os aspectos investigados abrangem: número de matrículas entre (2011 e 2015), número de professores de ciências e respectivas etnias, e a contribuição das bibliotecas-acervo no âmbito escolar. Destarte, compreendese que há uma reflexão e consequente aplicação de recursos financeiros, visando à inclusão dos indígenas. Todavia, foram identificadas demandas, tais como a adoção de princípios da interculturalidade e do bilinguismo, a falta de bibliotecas e acervos adequados, falta de professores de ciências, assim como de professores indígenas. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8664286 |
Ejemplares
Estado |
---|
ningún ejemplar |